面向全体学生,提高学习英语的情绪

高金香

长期以来,初中英语教学是个“老大难”问题,尤其是农村初中,由于很多教师缺少正确的教育理念和先进的教育理论的指导,农村英语教学效率低下,初中学生经三年的学习最后既不会听说,也不会读写,存在大面积的不及格现象,优秀的只有少数几个。存在这种现象的原因很多,但我认为学生学习英语的情绪低落,是造成这种现象的最重要的原因。每个学生都把一种情感经历带入教学。这种情感历史能够影响他们对待学校的一般看法,或影响其对某一课程的学习。一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐观和兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑或恐惧的学生,学习的更轻松,更加迅速。因此说情绪对英语教学的影响非常大。如何才能激发学生情绪,提高英语教学呢?下面是我的几点体会。

一、备教师自身情绪,激发学生

教师精神饱满,神采奕奕,轻松愉快地步入教室会给学生清新的感觉,给整个班级带来勃勃生机。教师语调高亢,才思敏捷,并不时的激发调动学生,教学效果自然就好得多。反之教师情绪低落,表情呆滞,语调低沉,授课节奏缓慢,不但教师觉得没兴趣、乏味、学生情绪也很低落,教学效果可想而知。

二、 创设情景,让学生"动"起来

情景教学就是在教学中充分利用教学资源,创设生动、具体的场景。它对于激发学生的学习兴趣,引导学生从整体上理解和运用语言起着非常重要的作用。

(1)、从生活中寻找情景。生活是知识的源泉,没有生活就谈不上知识,所以课堂上教师要将生活融入课堂,使学生利用教学资源走人生活。例如在教学“HappyNewYear”时教师可以让学生自制贺卡,相互送给同学们。如果有不会说的或不会写的字要请教其他同学或老师。这样学生不仅学会了如何向别人送去祝福,还从中学到了很多语言知识。这种通过实践来巩固知识的方法,不仅能发挥英语工具的作用,还培养了学生的合作意识和自主意识。为今后的学习打下坚实的语言基础。

(2)、利用现代教育技术演示情景。现代教育技术以其生动、形象、直观、新颖的特征吸引着同学们的好奇心和求知欲。它可以模拟再现很多直观教具无法表达的情景。利用收录机多媒体网络能渲染,模拟再现情景内容,使学生如临其境。它能给学生提供很多的语言实践机会,对培养和发展学生的外语素质起着至关重要的作用。

(3)、通过角色创设情景。让学生扮演角色参加各种游戏活动,通过说、唱、演、练、玩等活动让学生感受英美文化的熏陶并有强烈的学习激情。

三、集体授课与个别辅导相结合

学生如果对英语学习有兴趣,并充满信心地去把握它,学习中会出现极大的自制力和恒心,反之如果学生对英语失去兴趣,就会消极对待它,最终造成不可救药。因此,在上课时尽量使课上得生动有趣,上课面向全体学生,让大家有实践的机会,注意讲课的形式多样化或用手势、表情、动作让学生理解所学内容,在一课或一个单元结束后要进行检测,每次少则5分钟,多则一节课时间,及时批改,弄清大多数学生的难点和教学中的失误以及哪个学生或哪些学生目标未达到,根据反馈的信息对个别乃至全体学生未达到目标采取适当的方式方法给予弥补。对学习丧失信心的学生,往往是由于一时跟不上学习引起的,因此只有经常性的信息反馈才能及时发现问题,及时补救,使全体学生跟上学习。

四、指导学生合理利用时间

一个学生需要的学习时间愈少,而实际给予他的时间越多,那么,他的学习成绩就愈好。但为什么有的学校,有的老师在教学上花了不少时间,大量做习题,甚至节假日大量补课到头来学生的成绩还是不够理想,升学考试中会出现大量的不及格呢?这是由于智力水平,环境等原因的不同,不同的学生对完成一个学习项目所需的时间是不同的,加上初中阶段的科目较多,学生无法适应。而有的教师没有很好地指导学生合理利用时间,学生忙于应付教师布置的大量习题,一个项目所需的时间还未必充足,就进行下一个项目的学习,这样学生对每个项目都未能达到掌握的程度,到头来终究不可能取得好成绩的。怎样指导学生合理利用时间的呢?首先在四十五分钟上下功夫,力争把要记,要掌握的东西在课堂上练熟,不要只指望学生课后去练,否则如果有一部分学生课后不认真去做的话,长期下去,最终造成大批学生掉队,造成两极分化。其次,让学生有足够的自由支配的时间,早读课、自习课让学生自己有选择地有目的地去学习,去掌握,确保学生学业达成所需要的学习时间,尽量增加实际学习时间,再次就是布置适当的作业,在不增加学生的学习负担前提下,使学生多一些接触外语的时间,加深对所学内容的理解,强化记忆,扩大学生的知识面,提高学习的效率。