浅谈中职学校艺术设计专业课程的开发

范亚华

我国职业教育积极倡导教育教学改革,要求以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点,面向市场、面向社会办学,增强职业教育服务社会主义现代化建设的能力;要求不断深化人才培养模式的改革、更新教学内容、改进教学方法,突出学生的综合素质和职业技能培养,努力提高学生的实践动手能力和就业创业能力。

当前,随着我国经济社会的发展,社会对于艺术设计方面的技能型人才需求比较广泛。中等职业学校普遍开设了艺术设计专业。而随着我国职业教育教学改革的不断深入,我们需要针对艺术设计专业的特点和专业教学的现状积极实施专业课程开发,促进专业教学改革,努力培养社会需求的高素质技能型人才。

一、中职艺术设计专业教学的现状

当前,在中职艺术设计专业课程的教学中,比较注重培养学生的专业基础技能,而轻视专业实践能力的培养,导致学生的专业水平不能满足社会实际需求。教师对艺术设计专业课程的教学思想和观念也相对比较陈旧。如专业教学基本上围绕图形、色彩、字体、版式构成在各种类型的平面广告上的运用和表现为主;教师的授课形式一般是先理论阐述,后佳作欣赏,最后是布置作业(如公益广告设计、DM设计等)。为了适应实际工作要求,学生需要掌握的市场调查、消费心理研究、广告媒介分析等综合职业技能却都没能掌握。因此,我们需要积极实施课程开发,促进专业教学改革。

二、中职艺术设计专业课程开发的方法

1.坚持专业教学与市场需求相结合

艺术设计专业课程的教学内容主要包括专业理论教学和专业实践教学。其中专业理论教学是专业课程体系的重要组成部分,主要帮助学生了解艺术设计课程的基本原理和方法。在专业理论教学过程中,学校可以聘请行业专家讲授艺术设计理念内容,以便把最新的行业知识和信息传达给学生。同时,行业专家还可能带来所在公司的项目,让学生提前感受专业知识在实际工作中的应用,如创作广告语,展开创意设计等。教师要利用实际案例,培养学生的专业判断力,提高学生的职业技能水平。

2.坚持课堂教学模式与企业经营模式相结合

在艺术设计专业课程的教学过程中,良好的课堂模式是决定课程教学效果的有效手段。艺术设计专业课程的课堂教学模式可以参照广告公司的组织机构和课程教学的实际情况,设置模拟广告公司,采用“小组负责制度”的模式运行。教师根据学生实际情况把学生分成若干团队,如市场调研组、公关宣传组、策划创意组、后勤服务组等。模拟广告公司由教师担任总监,各组团队负责人为项目经理。布置课题任务时,由总监向各项目经理下发项目任务,再由项目经理给小组成员细分项目任务。但在作业指导时总监与项目经理之间是互通的。课堂教学模式采用模拟广告公司的的运行模式,有利于培养学生综合职业技能,有利于培养学生的团队精神。

3.坚持项目作业与技能竞赛相结合

在艺术设计专业的教学过程中,模拟的项目作业已经无法有效地激发学生的创作热情,也无法有效地检测与评价作品的成败。设计的功能决定了市场是检验设计作品成功与否的唯一标准。教师可以将社会实际主题竞赛项目作为专业教学的主要内容,让学生在真正参与社会竞赛项目的过程中学到知识、积累经验,有效的激发他们的创作热情和创作灵感,从而取得比以往更好的教学效果。如我国每年举行一次国家级或省市级职业学校技能竞赛,另外还有行业组织的各类创新设计大赛等。

4.坚持专业教学与彰显个性相结合

当前,随着计算机的普及和专业设计软件的应用,艺术设计专业课程的教学(如平面设计)逐步走向程式化。因此教师必须培养学生个性化的创意设计能力,因为设计的本质是创造,而专业设计的创造源于设计的创造性思维。个性化是设计者对平面设计个性差异的独到见解。在艺术设计专业教学过程中,教师需要通过对设计原理、设计内容等专业理论知识的讲授,培养学生设计创意个性化的表达、倡导设计风格、挖掘个人与众不同的创造性思维,进而使学生的设计具有鲜明的、独特的个性表达和强烈的视觉冲击力。

5.坚持专业教学与以人为本相结合

21世纪设计的突出主题是人性化设计,设计作品要维持合理的视觉秩序,防止材料污染和视觉污染。所以教师要引领学生针对不同年龄阶段的人对设计的不同需求、以人为本、注重人文关怀,围绕人的需要展开设计。这是艺术设计专业教学的更高境界,也是我们艺术设计专业教学追求的长期目标。

为不断适应经济、社会、文化等方面的需求,艺术设计专业课程的教学必须积极实施专业课程开发,促进专业教学改革创新,努力为社会培养高素质技能型人才。

(作者单位:江苏省通州职业教育中心)