高考语言知识题命题特点趋势及对策

王 海

从历年的高考试题来看,语文能力的考查都不曾脱离语言知识,由此可见,这部分内容是高考必考的,也是考生应该掌握的。而且语言知识是考生学好语文的基石。众所周知,在考试中语言知识的呈现方式不是单一的,内容上可分为语言基础知识和语言表达应用两大类。从试卷的结构来看,语言基础知识往往在前,语言的表达应用在后,解答时给人一种由浅入深之感。

语言基础知识题,顾名思义,就是考查语言的基础,即最基本的语文知识,如字音、字形、标点符号、成语、病句等。语言基础知识是学习语文的基础,把其列为高考语文必考内容是必要的。而语言的表达应用是基于基础知识掌握之上的能力拓展与延伸,这是大势所趋,符合考生知识结构健全的需要,可以说它是考查学生语文能力的最终归宿。

在2009年高考语文试题中,语言知识题的呈现与往年相比较有鲜明的不同点。总体上,语言基础知识题的考查呈缩减态势,而语言表达应用能力的考查稳中有变,命题者更多地将目光转移到对考生语文能力的提高、语文素质的培养上了。特别是江苏与福建这两个课程改革的大省,语言知识的考查变化很大,江苏仅保留两道语言基础知识题和两道语言表达应用题,而福建则将语言知识考查杂糅到其他题型中来考查。不管怎么说,这都是一种可喜的状况,也是新课改实施多年来新课程精神在语文学科选拔考试中的集中体现。

命题特点

下面笔者结合各地区试题的具体情况对语言知识题的命题概况及分布特点做一梳理,以为考生2010年的高考语文基础知识备考工作提供借鉴。

一、字音考查日渐加强,字形标点考查转换方式

在今年高考的18套试题中,涉及字音考查的有16套,只有福建与上海没有将字音单独设题。字音是语文试题中的开门重镇,曾经在很长一段时间里被热议,很多人曾要求取消对字音的考查。但出于汉语语言规范化的考虑,字音仍然是重要的考查内容,因此不但不会被取消,反而在形式上呈加强之势。如江苏卷,已经连续几年都从字的音形义三个角度来设题,提高了命题的质量。从其他省市的试卷来看,也有这种思路的影子,但那些既怪又偏的字音已经从命题者的视野里消失了。

近几年,字形和标点的考查在形式上被弱化了,但要求并未降低,反而是在一定程度上强化了。江苏卷是将其放在写作中来统一考查的,这一方案得到了一些省市的肯定,当然也有很多地方还是将之单独设题的,如天津、四川、安徽、浙江、重庆、湖北和湖南等共计七个省市,其中有部分省市是以句子的形式来考查字形的,方式上有所转变,但考查重点未变。而对标点单独设题考查的主要是山东与湖北两省,不过都是运用中常见的类型,也可算是方式的一种转变吧。

二、语基考查更重实效

语言基础知识的考查其现实性更突出了,更注重其在表达中的实效性。像对词语的考查这一块,命题者选择的词语在生活中使用频率都比较高。如今年北京卷中考查的词语部分,“遏制”和“遏止”、“次序”与“秩序”、“擅长”与“善于”等,这些词语理解起来并不难,平时也较常用,考生能够学以致用。

三、语基题量精简设置

今年的语言基础知识题的题量明显减少,江苏只有两道题保留了对字音和病句的考查,上海和福建根本没有对语言基础知识单独设题,其他大部分地区都是3-4道题,分别为字音、字形、成语或词语、病句。但很明显,题量虽然少了,题目却比以前更精巧了,如病句考查,每一项考查一种病句类型,这就是设题精巧化的一种表现。

命题趋势

根据今年各地区的命题情况,笔者认为:今后的语言基础知识考查主要有以下三种趋势,这些也将是语文命题在整体上体现出的一种思路。

一、不着眼于单纯的考,更多倾向于能力考查

语文学科的考试必将削弱“考知识”这一层面的含义,这是大趋势,也是新课标精神的一种表现,对语言知识的考查就更是如此了。如字音,与其对应的主要是“说”,简而言之,就是口语交际,那么发准常见字的读音就显得非常重要。语言基础知识的考查将会慢慢转向对考生能力的考查,不会再把目光死死地锁定在某个字音、字形,甚至是词语和句子上。

二、题型设置相互兼容,拓宽能力考查的空间

试卷的容量是有限的,就像一所房子,空间就那么大,关键是看你怎么使用。对语言基础知识的考查可以说是对考生综合能力的考查。如字形,就不能只考虑其形,还应该考虑其读音与意义。所以,有的地区就把其放在句子中来考查,有的人说这种形式对考生来说,加大了难度,其实是考查得更现实了。这样就把对字形的考查综合到音形义结合的角度来观照了,有鲜明的积极意义。让各种题型相互兼容,一道题可以对考生多方位进行考查,在短短的两个半小时中,这样的考法既精致又高效。

三、程式中增加点新意,聚焦社会生活的热点

试题本身的程式化现象就比较严重,显得枯燥无味,语言知识题尤其如此。而新课标是主张激发学生的学习兴趣的,因此在试题中增加些新意是必要的。聚焦社会生活的热点是近几年语言知识考题中出现比较多的内容。

面对语言基础知识题新的命题趋势,做好相关的备考工作是非常重要的。笔者认为考生可以从以下几点来入手,充分应对语言基础知识命题的变化。

应对策略

一、吃透书本,过细落实

这是备考语言基础知识题的基本要求。吃透书本,就是把书中出现过的语言知识弄懂弄透;而过细落实,可以细到每一个字音的每个字母,小到前鼻音还是后鼻音。如今年高考中的成语,无论是哪个地区的试题,四个选项的成语中至少有三个是该地区使用的教材中出现过的。另外,很多考生字音题丢分很多,其实,可以把教材中出现的字、音,按照多音字、同音字和音近字等进行整理,做成表格,随时翻阅,熟记于心,这样就能确保在考试中运用自如。

二、关注生活,自觉学习

关注生活,这是很多语文老师提出来的口号,但更多地需要考生来行动。在生活中,考生常遇到一些错字,如把“家具”写成“家俱”等,这些错误不论是出现在试题里,还是身边人的笔下,你都应该第一时间把它指出来。平时就多关注,考试时自然就不会写错。而自觉学习,则主要是指生活中的自觉性学习,如沈阳读书节的标识,就出现在今年的语言运用题中,考生如果平时多关注,自觉去学习一些东西,面对此题就不会无从下手了。

三、避重就轻,勤于积累

很多人觉得语言知识很零碎,不容易学习,还有很多人觉得学起来很累。其实在学习的时候完全可以换一个角度来思考,语言知识和我们日常生活中的话语可以说是一回事。如此,把语言知识的学习当做生活,学起来自然会轻松,如此“避重就轻”,效果会很好。至于积累,这是语文学习的基本方法,语言知识的琐碎,决定了学习要采用积累的方法。一个平时勤于积累的人,语言知识这块内容就不可能学不好,语文成绩也决不会提不上去的。

打好了根基,就意味着万里征程已经迈开了第一步,这将是一个良好的开始。同样,不管将来的试题如何演变,命题者对语言基础知识考查的思路都只会更加强化,决不会将之荒废,毕竟,有了发达的根系,才会有枝繁叶茂的参天大树。因此,考生备考时对这块内容还是应该予以足够重视的。