新课程下多媒体在初中化学教学中的应用

刘存利　窦翠玲

随着计算机的日益普及，多媒体计算机已经逐步进入了课堂。传统化学教学中的教学媒体有一定的局限性，多媒体计算机技术在课堂教学中的应用能最大限度地，以声、形等手段，形象逼真地进行模拟，多方位刺激学生的感官，不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。同时激发了学生的学习兴趣，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。

利用多媒体，可以更好地激发和保持学生的学习兴趣

夸美纽斯曾说过，“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。利用多媒体计算机的特点，通过创设意境、渲染气氛，将与教学有关的知识，运用图像、动画、声音、文字信息等，在课堂上展示出来，以大量的视听信息、高科技手段刺激学生，多种感官参与教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。如在讲述二氧化碳的教学内容时，上课开始先播放一段二氧化碳在生活中的应用以及重要性的片段录像，使学生对它们又有了新的认识，渴望知道它们是如何制取的，还有哪些性质，有自己想试一试的冲动，给新授知识创设了一个良好的心理氛围。

运用多媒体，突破教学重点和难点

初中的部分教学内容比较抽象，而多媒体计算机突破宏观、微观的限制，直观、形象地再现客观现实。许多化学事实，如对分子、原子等微观粒子及其高速运动状态的认识，肉眼是无法观察到的，语言又难于解释清楚，对微观世界容易建立模糊甚至错误的认识。利用多媒体计算机技术的强大表现力，运用动画、声音、图片等形式，去表现、放大、模拟，将微观世界生动、直观、形象地展现在学生面前，既有利于学生建立科学的概念，又能调动学生的学习积极性，取得较好的学习效果。如在学习原子结构时，电子是如何绕核运动，学生难以想像。这时可利用Flash动画，给学生以形象生动的展示。

利用多媒体，可模拟演示实验促进课堂教学

化学实验是化学教学中的重要部分，通过实验既可培养学生的动手能力和科学态度，又能使学生更好地掌握所学知识。但初中化学中有些实验的危险性较大，还有的实验无法实际操作。运用多媒体计算机技术，模拟实验就可以弥补这一不足。如模拟错误实验造成的后果：浓硫酸稀释时将水倒入浓硫酸中产生的危害；还可以模拟有毒物质的性质实验，如在讲《炼铁的原理》一节。一氧化碳还原氧化铁中，实际教学中很难完成演示实验，就可以借助课件演示它的步骤，并且还可以演示若步骤错了所造成的后果，非常直观；还可以使用VCD播放一些与教学有关的录像片，如易燃易爆知识及危害等等。通过演示模拟实验，使学生对所学知识有了进一步的了解，达到了教育教学目的，同时也培养了学生严谨的工作作风和一丝不苟的科学精神。

优化课堂教学，提高学习效率

1多媒体计算机技术可将抽象复杂的理论，形象地表现出来，减少了教师的重复工作。教师的活动不像以前一张嘴、一支粉笔、一块黑板加简单电教手段组成，而是综合运用多媒体计算机技术，增加课堂容量和知识密度，提高了教学效率。

2传统的课堂教学，节奏慢，课堂容量小，教学方式比较单调呆板。利用多媒体计算机技术呈现信息量大、速度快、图文并茂的优势，进行所学知识的巩固和复习，会使学生更好、更快、更多地接受知识。特别是在化学总复习过程中，更加突出它的作用。

3一堂课40分钟，有的实验时间长，不易马上见到实验效果。如铁生锈的实验，若在课堂上做演示实验时，需一周时间，不可取。如果改用多媒体计算机演示其实验过程，几分钟即可，即节省时间，又加快了课堂节奏。

课堂教学中应注意的问题

1多媒体计算机技术再先进，也不能完全代替课堂教学，更不能完全代替学生实验、演示实验，只能在课堂教学中起辅助作用。如化学反应中所产生的气体的气味，用计算机是无法表现出来的，所以必须重视实验教学。

2，教学中要根据教学实际，科学合理使用多媒体辅助教学，并非运用越多越好。只要真正能把传统教学中感到难以讲清楚、难以理解的问题，用多媒体计算机特有的优势顺利解决即可。

3在课堂教学中，多媒体计算机在使用时，学生容易关注生动有趣的画面，而忽视教师的点拨。教师应留心观察，随时调节学生的心理状态，使之集中注意力，积极思维。

总之，随着多媒体计算机逐渐深入课堂教学，我们要善于将多媒体与传统教学相结合，互相渗透，互相补充和完善，让多媒体计算机在教学中发挥更大的作用。