谈谈如何提高学生的写作能力

樊庆叶

现如今的语文教学中，作文教学长期处于低质低效的被动局面。教师们畏教，学生们怕写，一到作文课就感到头痛，不知如何下手，觉得无话可说。造成这种现状的原因是多方面的。但最重要的一点就是学生的阅读量小，知识面狭窄，大脑中没有足够的信息储量，写作文时当然感到无材料可写了；其次，就是平时不注重观察、词汇贫乏、表达能力差，学生不能把自己的想法有条理地说出来；最后，平时练笔少，文笔生疏。现在根据多年来的语文教学实践，我来谈谈自己的拙见。

一、多读常读，积累素材

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”，这意思是说书读得多了。自己的知识就会丰富起来，写起文章来就会得心应手。大部分学生在写作中存在的最大困难：一是无内容可写；二是无话可说语言贫乏。究其原因。还是平时读书少，优美词句积累不丰富，导致文笔生硬。写作水平的提高，必须以丰富的词汇和饱满的素材为前提。这就要求学生应广泛涉猎课外读物，并有重点地精读几部经典著作。这样不仅可以积累词汇，还可以广贮素材。因而从书本中获取间接经验是积累写作素材的重要途径。一部《红楼梦》包涵了十分广泛驳杂的知识，可谓包罗万象。后人为曹雪芹具有深广的知识所折服。同样，学生如果没有广博的知识、多彩的阅历，视野必然狭小，写出来的作文主题就不深刻、内容就不具体、语句也不流畅。看来，开阔学生的视野，成为提高学生写作水平的前提。而指导学生有重点的读书却是关键。利用课外活动时间，我开展了多姿多彩的读书活动。例如：名著片断评析活动、阅读竞赛活动、讲名人故事活动、古诗词朗读活动等等。语文教学中应十分重视课外阅读，除让学生到图书馆借阅外，还让学生搜集家里、亲戚朋友的图书带到学校供大家参阅。同时，为了培养学生的阅读兴趣，我还定期举行一些比赛：如比赛谁读的课外书多，把主要内容给大家概述一下，优美的段落背诵一段；比赛谁摘录的内容多，包括对联、名言、警句、奇闻、妙语等；比赛谁写的文章多，对优秀者加以奖励。通过这些活动，学生的知识储备量就会大大增加，写作时有话可说，那么写作文的热情也会高涨起来。

二、细察多思，捕捉素材

向书本学习是提高写作水平的途径，但不是唯一的途径。中学生有自己的生活圈子：如丰富多彩的课外活动、有意义的课间十分钟、庄严的升旗仪式、郊游时清冽的小溪碧蓝的天空等。这些都是很直观的写作素材，但很多同学往往对它们视而不见。殊不知，生活中处处是语文，“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，许多学生的作文内容空洞。思想没有深度。不能引起人们的共鸣，很大原因是不善于观察，不善于对所掌握的材料进行深入思考。老舍先生说过：“思索的时间长了，笔尖上便能滴出血和泪来”。也就是说，只要用心观察，用心思考，随时向生活学习，就会发现原来自己身边也有许多可歌可泣的人和值得颂扬的事。所以我们要引导学生去接触社会、亲近自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事、景物，用耳朵去倾听生活中的各种声音，用心去思考去感悟生命的律动、生活的脉搏。这样时间长了。学生的观察力就会变得敏锐起来，感到想说时有话、表达时有情、辨别时有理，慢慢的就会对作文产生兴趣，而“兴趣是最好的老师”，学生一旦产生了兴趣，我们就不必担心学生们怕写作文了。

三、勤写多练，用好素材

有了丰富的素材，就要引导学生用好素材，提高写作水平。我认为指导学生记日记是一种简便、有效的写作训练方法。让学生准备一个本子，坚持每天记日记，不限内容与字数让学生自由地表达自己的感受和见闻，只要是发自内心的想法，哪怕是一句话也行。假如某一天确实无内容可记，就摘抄精彩语句和段落，来积累词汇。所谓“积之愈厚，发之愈佳”。只要拥有了丰富的材料，写作时才能够经过筛选信手拈来。记日记既可以锻炼文笔，又可以增强思辨能力。当学生掌握了一定的写作技巧后，再教给他们审题、立意以及布局谋篇的方法。“生活不负有心人”，我想，经过长时间的训练，学生的作文水平一定会有所提高的。

总之，写作水平的提高，需要一个长期的过程，绝非十天半月就能做到。写作文也没有什么捷径可走。但我认为只要踏踏实实、一步一个脚印，用正确的方法不断练习，就能写出好作品。