如何提高英语课堂教学的全员参与率

邱梦旋

摘要：全员参与率直接体现了课堂教学的成功程度，在小学英语课堂教学申，老师应做到以下几点：善于激发学生的学习动机：注意促进学生主体性发展；重视情景教学和情感沟通；需要适时启导、注重施教方法，要做到实施因材施教。总之，教师要千方百计使学生通过自己主动参与学习而达到实现学习目标。

关键词：全员参与率课堂教学

全员参与率是指一个班级(或学习集体)中学生全员参与的程度。参与率的高低直接反映出课堂教学是否成功。

那么，在小学英语课堂教学中，如何提高全员参与率呢?

一、善于激发学生的学习动机

动机主要通过目标的导向、激励作用来实现。作为教师，在授课前，应该熟悉目标，并让学生一开始就心中有数，朝着老师拟订的目标去听课、思考、讨论、训练。

首先，英语教师可以利用课前“热身运动”唤起学生学英语的欲望。如：“课前一首英文歌、三分钟英语演讲、自由英语问答、一句话英语新闻、家庭介绍”等，让学生心情舒畅、精神百倍、学习兴趣浓厚。

其次，教师可以通过制造“课堂学习冲突”转化问题情景，加深学生的认识。如：“音近教学doll和door(洋娃娃与门)、词义对比教学watch(观看与手表)、形似意异比较教学dot和dog(圆点与狗)”等。在具体操作上，既可由教师设置问题情境，也可由教师引发问题情境。使学生在老师的引导、启发、组织、帮助下，解决学习上的疑问。在学生品尝到收获滋味的同时，教师应及时恰当地给予评价，尽可能多一些表扬和鼓励。从而进一步培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，使学生自始至终地参与课堂教学，做课堂的小主人。

二、注意促进学生主体性发展

第一、变学生客体为主体。因为课堂教学的艺术性在于教师要学会适时把主动性还给学生，所以，小学英语教师更要注意克服“重教轻学、以教代学、满堂灌、填鸭式、一言堂”等传统教学弊端。尽量缩短机械性的操练的时间，为学生多提供听、说、读、写、演、唱的机会，让他们学会使用语言、利用语言去交际，而不是简单机械地重复语言，以便达到不断操练，自我调整，快速而有效地掌握新知识。

第二、重视学生主体意识的培养。因为在课堂教学当中，学生主体意识越强，参与学习、思考、主动发展的自觉性就越大。应用多种形式，如“做小老师、看图说话、连词成句”等，提高学生的自我参与意识。既能提高课堂教学的全员参与率，也能使学生主动发展自己。

第三、教师要善于应用或创新教法。如：“全方位立体教学法、引探教学法、情景教学法”等，多创设情景让学生动脑、目、耳、口、手、脚的机会，可以“起立唱英文歌、上台表演、当小小老师、开火车问答、猜卡片、音乐传卡、空中书写”等，让学生寓教于乐、在玩中学、学中用，玩学结合，不知不觉地学习新知识。

因此，教师要针对学生的实际，设计不同的教学捷径、创新教法，不仅注意使学生的显能得到充分发挥，又要使学生的潜能尽可能开发。特别是作为语言教与学的英语学科，教师要注意语言的生动性、趣味性、应用性、交际性，尽可能提高学生参与学习的自觉性、主动性，不断提高学生参与学习的能力。

三、重视情景教学、情感沟通

英语教材中蕴含着许多生动的情景。包括审美信息、认知信息、礼貌教育、道德教育、法制教育等。因此，老师们需要做好以下几点：

第一、要多结合教材创设情景。让学生扮演角色，在有情有景的氛围中开口讲、动手做、用心记，使学生既加深了印象，又激发了情感。

第二、要做学生的表率。语言充满真挚的情感，感染学生，通过准确的手势、夸张的动作、神奇的眼神、多变的律动等节奏变化与学生互动，促使学生自觉投入、积极参与课堂互动。

第三、要面向全体学生，更要偏爱后进生。这种做法、教法，并非每一位老师所能坚持。全员参与率的高低，其关键在于教师能否全面调动学生参与学习的积极性。教师应多利用机会提问成绩较差的学生，让他们感到不是被遗忘，不产生自卑、自弃的心理，能积极参与课堂学习并分享进步的快乐。

第四、要充分利用多媒体。如：“使用收录机、投影仪、录像机、电脑、DVD、VCD”等，使形、光、声、色、影全面为教学服务。使紧张的学习变得轻松、愉快，让学生直接感知事物，缩小了间接理解的时间和空间，使情更真、意更浓、课更活、生更乐。

四、适时启导、施教

教学实践证明，要使学生获得知识，培养能力、发展智力，必须选择最能发挥学生主动作用的教学方法并进行有机结合。在教学中，教师要随时收集学生反馈的信息，调节教学方法，准备应变办法，促进学生参与。

第一、教师要精心设计提问、鼓励引导学生质疑问难。可以是小组讨论，全班讨论，培养学生质疑的能力。因为一旦学生学会了质疑，学习的兴趣会更浓、成功也就越来越近，要让学生不仅学会，而且会学，授之以“渔”而不是“鱼”。

第二、教师要善于互动。让学生充当小老师，把师生互动、生生互动的互补作用体现出来，充分利用现代教育技术，尽可能多地让学生通过亲身体验去加强认识，让学生的感官全方位参与课堂教学活动，从而强化教学效果，提高学生参与学习的积极性、主动性。

五、实施因材施教的方法

班集体的教学，学生水平各有差异。针对不同层次的学生，教师要不怕麻烦，通过课堂提问、课后作业为他们分层设标，根据不同的发展水平提出不同的学习要求，保证让优秀生能拔尖、吃得饱；中等生能吃得好，有少许压力；后进生能吃得进、并消化、兴趣高。

总之。教师要千方百计使学生通过自己主动参与学习而达到实现学习目标。同时。教师在灵活施教，培优补差、分层指导的基础上，创造一切条件让学生扬长避短，通过参与课堂教学而促进自我学习，提高课堂教学全员参与率。并最终实现教育教学质量的全面提高。