班主任的爱与责任

余　珏

好的环境能够激励人、改造人。对于学生而言，班集体就是他们生活、学习、成长的环境。班集体需要有一种蓬勃向上、争先创优、爱班好学的集体主义精神。这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视学生的思想工作是班主任做好其他工作的基础，也是建好班级的法宝。思想工作应从以下几方面着手：

一、要正确看待和理性评价学生

通常好学生容易受到老师的偏爱，而后进生常使老师产生偏见，学生往往很在乎老师的评价，在意老师是否公平、公正，所以班主任对待学生一定要公允，一视同仁。结合多年的工作经验，笔者认为要赢得学生的尊敬和信任，班主任必须正确看待和理性评价学生

一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予学生同等的关注。

二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的行为，尽量给予鼓励。

三是因势利导，以情动人。用真诚和鼓励唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，体现实现自身价值的愉悦和幸福。

四是注意评价要以激励为主。对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括以精神鼓励和物质奖励，而对于有损班级形象、不利于实现班级目标的学生，要根据其认识态度和实际结果，进行说服开导、酌情批评处罚。

二、对待不同学生要因势利导

一般人看待“优生”与“差生”的评判标准存在着局限性和片面性。而不容忽视的是，优等生毕竟是少数。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。由此看来，班主任如何对待不同学生，将直接关系到素质教育的实施效果。

(一)厚爱差生

所谓差生也就是后进生，他们一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。由于差生的种种表现欠佳而影响到集体，所以他们会不同程度受到师生的冷落，甚至歧视，其结果只能让差生更差。笔者认为，厚爱差生，应该用辨证的观点

1一分为二地看待差生。任何学生都会有优点和缺点，优生的优点是显而易见的，差生的缺点更易被发现，甚至被放大。班主任对学生的教育培养，要集中体现出一个“爱”字。由于长时间遭受冷落等不公正的待遇，不少学生都程度不同地患有心理障碍。这些心病不除，学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重。这些学生大多缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱，教师要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门；对学生要满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，帮助学生克服心理疾患，促进其身心健康发展。所以，作为班主任要有一颗爱心、一颗真心，去爱护学生、关心学生，促使他们向好的方面发展。

2用发展的观点看学生。大量的事实证明，今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”；今天的差生，不一定明天还是差生。比如许多优等生，在社会实践中不一定都工作出色，而一些所谓在校时的差生，却创造出了让老师们意想不到的业绩。

3因势利导，化消极因素为积极因素。作为班主任，要用平常心态来看待差生，帮助他们找出优、缺点，努力发扬优点，克服缺点。差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，作为一个教育者在对待差生时应具有自我调控的能力。

(二)优化中等生

中等学生常常是被忽视一个群体。一个班级中等生的比例应该是最多的。优等生和差生的比例则比较少。中等生也是最飘忽不定的一个群体，他们长期形成了一种随大流的思想，既不愿冒尖，又不想落后。他们同时受到优等生和差生的双重影响，哪一部分的作用大就会偏向哪一部分。作为班主任，要想把一个中等生带好需要付出很大的努力，所以我们要抓住问题的关键。要从差生入手，尽量减少差生对中等生的影响，这样不但教育了差生，也带动了中等生的进步，从而促进了班风建设。

(三)强化优等生

对优等生一定要强化。要让优等生树立为班级服务为荣的意识，发挥自身特长，为班级建设出计出力。笔者曾在班会上说过：“咱们的班级是你的，也是我的，是我们大家共同的，珍惜集体荣誉是一个人品德高尚的表现。老师和同学之间不是斗争的对手，是服务和被服务的关系，同学与同学之间也是这样，如果大家都做到了我为人人，那么咱们的班级建设将会得到很大程度的提高。在此基础上，班级开展了一帮一活动，由于每个人都各尽其责，这个活动我们开展得较为成功。

总之，班主任工作是一项复杂的系统工程，是学生管理工作的前沿。作为一名教育工作者，要用脑、用眼、用口、用手、用心去营造一个良好的班集体，去培养一批又一批社会主义的劳动者。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心中留下深刻的印象。几年的工作实践，使笔者深刻地体会到了作为班主任的职责；要有一颗爱心、一颗真心，去爱护学生、关心学生，促使学生们成长、成才，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律、勇于献身的一代新人。对此初衷，笔者会始终不变地坚持下去，用自己的努力和辛勤去实现、去追求!