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激发兴趣 培养自信

2009-05-27陆强华

广西教育·B版 2009年2期
关键词:教学活动技能情感

陆强华

陆金芳老师在教学中把握新课程理念的落实,营造了一个有利于学生生动活泼、主动求知的宽松的学习环境,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为他们创设充分的活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握英语知识与技能,贴近学生生活的任务型教学活动的设计让学生乐于参与、勇于表现,整个教学活动做到以学生的发展为本,把学习的主动权还给学生。她的课堂设计体现了新课程的教学理念,是一个很成功的课改课堂教学的典范。主要凸显了以下几个亮点:

一、教学目标多维化。英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,具体包括五方面的内容:(1)语言知识;(2)语言技能;(3)情感态度;(4)学习策略;(5)文化意识。教师在传授知识、培养能力的同时,注重了情感态度以及学习兴趣的培养和学习策略的渗透,为激励学生和为学生的终生学习打下了很好的基础。

二、教学过程多样化。首先,教学内容多样化。既有知识的传授又有技能的训练,既有听和说的训练也有读的训练,并且各项内容的时间及顺序安排合理。其次,教学活动多样化。不同的教学内容以不同的活动形式出现,有全班的集体活动,又有小组、两人和个人的活动。再者就是教学媒介的多样化。既用了黑板、粉笔,又用了录音机和电脑,充分发挥了各种媒介的优势,全方位调动了学生的感官。

三、教师蕴藏亲和力。教师在课堂上教态自然、大方,仪表端庄,举止从容,态度热情,笑容可掬,极富有感染力,驾驭课堂和激发学生学习欲望的能力强、方式多。在教学过程中,教师能走近学生、尊重学生和关爱学生,不但传授了知识、训练了技能,而且还实现了师生之间心与心的情感沟通与交流,学习过程成为了调动学生学习积极性的过程。学生在完成任务时表现出自信,这是教师的教学成果,也体现了课改的成果。

四、学生进发创造力。教师给学生提供了大量的活动时间和空间,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,运用合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用的能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和自主学习的过程,让学生在交流合作中习得语言知识和交际能力。给学生提供了一个展示想象力、表演才能和创新思维的平台,讲台成了学生表演和创造的舞台。

五、教学富有成效。在40分钟的课堂活动中,一方面,学生积极参与了各项活动,思维活跃,气氛热烈,学得轻松愉快;另一方面,学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。较好地完成了知识、能力、策略、思想情操等方面的教学目标。

总之,陆老师授课,教学目标明确,引入自然,教学设计板块清晰;展现新的内容图文并茂、生动有趣,教学过程过渡自然,教师语言精确简练、风趣、有激情,形和神恰到好处;知识点的落实到位,给学生的任务难易度合适,所选材料贴近学生的生活实际,任务的层次逐渐加深,体现了合作与探索,思想教育渗透在教学活动中;教师在教学过程中关注不同层次的学生,使他们都有不同程度的收获,教学效果显著。

(责编雷靖)

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