创新管理理念 着力建设学习型学校

宋志华

编者按：近日，自治区教育厅向全区教育系统发出了关于开展“‘教育事业科学发展典型案例征集活动和‘我为广西教育事业发展进一言献一策活动”的通知。通知发出后，我区教育系统党员干部和教职员工积极行动起来，全面深入学习实践科学发展观，为推动广西教育事业科学发展、加快发展、跨越发展出谋献策。他们在学习实践科学发展观后，改进了自己的工作，并就当前我区教育存在的突出问题提出改进建议和意见。本刊陆续刊出部分“典型案例”和“我为广西教育事业发展进一言献一策”的文章，旨在对广大读者有所启迪。

当今世界高新技术革命突飞猛进，知识与信息成为社会经济发展的重要资源。人类已进入一个知识经济时代，一个组织成员若跟不上时代的步伐，则很容易被淘汰。依据管理学大师杜拉克的观点：只有学习型的组织，才能在这快速变迁及激烈竞争的世界得以生存与发展。学校要生存和发展，就必须要改革，要创新。建设学习型学校是应对挑战的必然选择。在现行学校的管理中，许多学校管理模式偏重于秩序与控制，学校组织结构偏重于科层组织，权责分明，一切依章行，但却流于僵化、缺乏弹性；而且学校组织特性一向比较保守，缺乏主动创新的动力与能力，变革也较为被动。要适应当前社会对教育、对学校提出的要求，符合当前国际教育改革的趋势，在深入学习实践科学发展观后，我认为只有用科学发展观来统领全局，着力解决教育改革和学校现行管理中存在的问题，把学校建设成为学习型学校，通过创新改变、知识转换、培养组织成员持续的学习力，形成良好的组织学习文化，才能更好地促进组织成员个人知识、信念及行为的改变，促进团队创造、运用并转化知识，进而强化组织持续创新的能力，以适应不断变化的环境，使学校的教育效益得到较大的提高。

一、沟通对话。形成理想认同和共识，创建良好的学习氛围

构建学习型学校组织的前提是要通过人际的互相沟通和深层对话，在工作和交往中共同协作，互相理解信任，相互激励帮助，进而形成大家认同的核心精神和共同理想并为之奋斗。在这当中，领导特别是校长的支持和重视尤为重要。校长首先要树立有这种先进的办学理念，再把它转化为全校教职员工的共识，作为学校全体教师努力的目标。只有当全体教师有了共识，才能转化为自觉的行动，积极为学校的长远发展共同努力。因此，校长应该起到模范领头的作用，要争当科研型领导、学者型领导，以此带动教师在各个方面的积极参与，并创造一切条件激发教师主动要求进步和提高的内在动机与愿望，从而营造出浓厚的学习氛围。

二、发挥教师的学习主体积极性，造就学习型、创造型的教师团队

学校组织的主体是教师，学习的主体也是教师，建造学习型组织的主动权和关键都掌握在教师的主观能动性上。因此，首要工作就是要增强教师的主体意识、学习意识、科研意识、创新意识，让每位教师都意识到在当今社会，只有不断的学习，更新知识结构，提升自我，才能适应社会的发展，才能参与社会竞争，实现自我发展、自我超越，最终走向成功。现代教师应该不仅仅是教育者，更是学习者、研究者、创造者，教师要从职业型向事业型转变，由单一型向复合型转变，由经验型向科研型转变。只有每一位教师都能主动地、愉快地把学习融入工作之中，把三尺讲台当成自己研究学习的天地，把教室当成自己的实验田，达到“学习工作化，工作学习化”的理想境界，一个全员终身学习型的校园组织才能真正地架构起来。

三、把“学习化”作为教师管理的强化手段，规范细化学习行为

在明确学习的目标和要求后，最重要的是要建立团体学习的机制。遵循“以自我发展为核心，以教改科研为依托，以课堂教学为阵地，以校本培训为途径。以社团活动为载体，以校外教育为补充”的原则，组织开展多形式的学习活动，具体措施包括：

1、抓好教师的继续教育及岗位培训。如组织教师开展新课标、新教材培训，抓好普通话培训、教师学历提高培训，建立教师培训档案等，确实促进学校新课程改革的全面深入推行。

2、举办各种教育沙龙、专题培训班和理论讲座，采取走出去与请进来相结合的学习形式，拓宽培训渠道，创造条件让更多的教师参加市、区各级教育部门举办的新课程培训和观摩、研讨、交流活动，并在校内大力开展校本培训工作。

3、从狠抓教学常规管理的目的出发，常年开展各种优质课竞赛、教师基本功比赛和研究课活动，督促教师在教学实践中边学边干，自觉提高业务水平。

4、开展读书活动。在教师中成立学习中心组，实行集中学习与自学相结合。要求每个教师每学期至少学习一本教育理论专著，读书要突出新课改的学习，要有笔记、有心得体会。每人每学期至少要撰写一篇读书心得或科研论文，并结合教学实践写一篇教学后记，对教学行为进行反思。通过读书活动，使教师们从“教书型”向“反思型”、“研究型”转变，提高教师的专业素质。

5、开展“师徒结对”活动，促进青年教师快速成长。建立师徒挂钩责任制，由政治素质好、业务能力强的老教师“帮扶”青年教师，通过平时互听课、互评课，对他们日常教育教学工作进行严格的指导、督查，促使青年教师尽快提高业务水平，逐步走向成熟并成为教学骨干教师。

6、实施“科研育师、科研兴校”的战略。特别是在课题研究方面，让教师们尽可能参与到课题研究中来，做到研究的规范化，“有课题、有方案、有实施、有记载、有小结”，保证科研出成果。可充分利用学校的网络进行科研的网络化管理，在网站上设计教研计划、教研论文、课题研究方案、成果的提交系统，让老师们随时随地地提交、研讨、学习、交流，为教师的学习提供了教研活动的载体。通过实施科研先导型的发展战略搭建学校新的发展平台，不断提升学校的办学品位。

7、机制、经费保障。对各种学习活动要建立相应的评价制度和激励机制，加大考核力度，并将考核成绩作为教师职务评聘、年度考核、晋级的依据之一；同时要有充分的经费保障。每年的师资学习培训的经费要纳入年度经费预算并要不断增加投入，保证教师的学习培训活动正常开展。

四、加强校园文化建设。优化学习环境

形成学校独具特色的校园文化精神，是构建良好的校风、教风、学风，培育师生共同价值追求，优化学习环境的必然要求。因此，必须结合学校的实际，大力加强校园文化建设，培育积极向上的、生机勃勃的校园文化精神。在建设工作中应注意：一是要注重校园环境建设与文化建设相结合。加强重视校园环境的绿化、美化，提高环境建设品味，不断完善图书室、阅览室、宣传栏、校园网等硬件文化设施，丰富校园文化载体。二是要把校园文化建设和学生养成教育有机结合起来。充分发挥校园文化的育人功能，把校园文化精神融入到师生日常生活和行为中，注意平时一点一滴的教育积累和引导，使全体师生在潜移默化中受到校园文化的熏陶和激励。三是要开展丰富多彩的校园文化活动，构建师生文化交流的平台。如积极开展第二课堂活动，组建各类兴趣小组和学生文学社团等，定期举办艺术、科技、体育活动，开展好各种表演、评比竞赛活动，不断开辟校园文化阵地。

创建学习型学校是一项长远的战略性任务，是一个持续发展的过程，也是学校管理模式变革的必然选择。它有利于提升教师的学习力，促进教师的专业发展，实现自身价值，激发他们的工作热情和创造性；有利于培养学生终身学习的习惯、态度、方法与技巧，让学生学会学习，学会创造，为个人的终身学习活动奠定良好的基础；也有利于促使学校组织机构扁平、精简、弹性化，克服学校内部的学习障碍。因此，我们必须坚持用科学发展观作统领，创建学习型学校。实现学校发展的总体目标，并获得长远的健康的发展。

(责编林剑)