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材料作文的审题、立意及写作

2009-05-27王永娣

新语文学习·教师 2009年1期
关键词:公因式断臂维纳斯

王永娣

材料作文,是作文考查的主要形式之一,它对学生材料理解、主旨提炼、作文立意提出了较高的要求。然而笔者在作文教学过程中发现,学生在阅读材料时往往读不全、读不懂、读不透其中包含的信息,审题时常出现“一叶障目,不见泰山”或“拣了芝麻,丢了西瓜”的现象,其结果,作文立意游离于材料中心,内容“王顾左右而言它”。鉴于此,本文对材料作文的审题、立意方法做一点探讨,以求教于大方之家。

1剥笋法

这种方法适用于平实质朴的叙述性材料。这类材料大多没有明显的是非曲直,内容平铺直叙、通俗、晓白。对这类材料我们采用“剥笋法”,层层剥开,凸出材料中心。

例如:1987年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎集会。有人问一位诺贝尔获奖者:您在哪所学校,哪个实验室学到了您认为最有价值的东西?出人意料,这位学者说,是在幼儿园。“在幼儿园学到什么呢?”学者答:“把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错了事要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察大自然。从根本上我学到的东西就是这些。”这位学者的话代表了科学家的普遍看法。

在分析材料时,只要将学者的话层层剖析。就能总结出结论。把自己的东西分一半给小伙伴:无私友爱的品质。不是自己的东西不要拿:自尊自重的品质。东西要放整齐:严格的行为习惯。做错了事要表示歉意:知错必改的品质。吃饭前要洗手,午饭后要休息:良好的生活习惯。我们看出,老学者最初在幼儿园接受的启蒙教育是优秀品质和良好习惯的教育,这些良好的品质和习惯使他取得了成功,从而实现了人生的价值,所以这一则材料的主旨就是:优秀的品质和良好的习惯可以成就人的事业。以此为论点,深刻,准确。

2俯瞰法

这种方法适用于比较含蓄的隐喻型材料,如寓言、带有哲理性的自然现象、漫画等。分析这类材料,要“俯瞰”表象,揭示出蕴涵在材料中的那个“理”。

例如《猎户》引《淮南子》中有一段“畋不掩群,不取麇夭;不竭泽而渔。不焚林而猎。”就这一段话联系现实写一篇议论文。

有同学得出这样的结论:打猎时要保护小动物,捕鱼时不能斩尽杀绝,得出人类要有恻隐之心;有的同学从经济效益的角度出发,提出为了利益的久长应注意猎捕方法和措施,这些都不得要领;也有同学提出要保护生态平衡,不能把野生动物灭绝,这似乎扣题了,但恰恰犯了一个错误:就事论事,只看到表象,没有上升到理论高度,没有在理论的指导下去“俯瞰”生态平衡这一问题。

无论是打猎,还是捕鱼。这几种做法有着共同的弊端:只顾眼前,不顾未来。这才是隐藏在材料中的那个“理”,也只有看清这个理,我们才可以立出这样的意:凡事要有长远眼光,不能急功近利,要用发展的眼光看问题。

3提取“公因式”法

这种方法就是把几个不同材料的某一共同点(公因式)提出来,加以概括提炼,作为文章的论点。例如要求全面理解下面三则材料,选择一个侧面、一个角度构思作文。

(1)姚明率领中国男篮的队友们,为中华骨髓库捐献造血干细胞。姚明郑重承诺,一旦配型成功,立即放弃一切,回国捐献。姚明还表示:除了捐献骨髓,他还将抽出时间,参与相关公益推广活动。

(2)成龙在上海组织慈善周末,又是演唱会,又是美女赛车,又是慈善拍卖晚会,很是惹眼。但目的只有一个,慈善捐献。成龙表示将带领更多好朋友参与慈善事业。

(3)苏有朋利用过生日时机。成立“苏有朋慈善基金会”,把生日收到的贺金作为第一笔慈善基金会的基金,并表示以后会通过义演等手段增加基金会的基金,帮助更多的人。

上述三则材料的公共信息即“公因式”是名人参与慈善公益事业,核心词是“慈善”,共同点是“名人热心于慈善公益事业”。据此,可以形成下述观点:①慈善时尚化是社会的一种进步。②构建和谐社会,我们需要慈善。③慈善事业是落实科学发展观的重要保障。④人要有感恩和回馈之心。

4顺藤摸瓜法

一般的作文材料都会或显或隐地限制、提示写作者的思维指向,而材料的情感意向(即材料对所叙述的人或事、现象、问题等所表现出来的肯定或否定的态度)是材料的思维限制之一。要想立意准确,必须体察材料的情感意向,注意材料的倾向性,不要盲目的和材料“对着干”,注意思维的有效性。

例如:当断臂的维纳斯展现在人们的面前时。吸引了无数的好事之徒,他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的断臂就如同一个充满诱惑的圈套。但迄今为止,人们还未能普遍赞赏其中的任何一种设计。

材料是关于维纳斯像的。断臂维纳斯是古罗马无数雕像中最具魅力的一件,尽管它双臂残缺,但残缺处仍灌注、流动着整体生命的气韵,仍然栩栩如生,仍给人一种完整的独具魅力的美感,以至后来许多恢复她双臂的雕塑都显得弄巧成拙,黯然失色。材料对“种种接上维纳斯断臂的奇思妙想”的否定意向十分明显,据此,该材料的意蕴显示为:残缺未必不美;无须“好事”;多一点“含蓄”。如果在审题时将立意确定为“追求完美”或“不断探索”等观点,那么背离了材料的情感意向,立意便偏题了。

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