活用多媒体教学，活化新课程英语

尤书荣

在信息技术与英语学科整合的过程中，如何才能通过多媒体教学增强英语课堂的活力呢？笔者结合教学实践谈几点看法。

一、充分利用多媒体

1.全面、高效、快速地搜集英语教学资料。一堂好的英语课需要大量的学习资料和信息的支撑，在传统的教学活动中，这些资料和信息主要以纸质材料、录音带、录像带等形式存在，缺乏灵活性和交互性，而多媒体结合网络通信技术，借助多种信息载体（如声音、视频、图像、图形、文本、超文本），可灵活、高效地调用国内外信息资源，使得教学内容更丰富，教学方式更多样、灵活，给教师和学生充分施展才能的空间。

2.激发学生学习兴趣。多媒体的直观性使学生对教学内容产生鲜明的印象，易于理解和记忆，极大地激发了学生的学习兴趣，有助于提高学生的思维能力，打破了传统的教师教学模式，构建了一种立体教学模式。

3.加大课堂容量，提高课堂教学效率。多媒体教学能多层次、全方位地展示教学内容，将语言形式与语言意义结合起来，充分调动学生的主动性，融教法、学法为一体，加快了课堂节奏，增加了课堂容量，教师从台前走向了幕后，学生成为学习的主体、教学活动的中心。教师可以把课文、语法、单词和教学重点、难点、课堂练习等都编制成课件，教师只要操作计算机就可以完成大部分教学内容。把更多的时间用于指导学生开展语言实践练习，巩固本课训练内容，加大了英语课堂容量，提高了课堂教学效率。

4.模拟教学场景，突破教学重难点。丰富的感官刺激是提高学生理解能力的重要方法，在英语教学中应围绕重点、难点精心设计并制作多媒体课件。教师在教学过程中应尽量运用多媒体创设多种多样的情景，刺激学生的视觉和听觉器官，提高学生的感性认识，帮助学生理解教学重点和难点。

5.让学生参与课件制作，培养学生的创新精神。在注重多媒体与课堂教学有机结合的同时，也应注重与学生个体参与的结合。在英语教学中，系统探索合作学习的课堂教学结构与多媒体的学习环境的结合，其教学效果明显。

二、多媒体教学应注意的问题

在实施多媒体教学过程中，应注意以下几点。

1.多媒体课件在课堂上要灵活使用，使其真正为课堂服务。有些教师在课堂上出现了“跟着课件走”的情况，整堂课受课件限制，这样达不到活用多媒体的目的。课堂上，在运用多媒体时要发挥教师的主导作用，避免只重多媒体、整节课“跟着课件走”的情况。教师应注意观察并沉着应对课堂上学生的反应，在课件制作和使用过程中，尊重学生的主体地位，结合课堂实际，发挥学生的创造性，根据不同的教学内容，结合学生的实际情况，充分发挥多媒体的优势。

2.树立正确的现代教育观，避免多媒体的使用流于形式。在英语教学中不是所有教学内容都适用于多媒体教学，教学内容过多会造成学生的视觉疲劳，也起不到激发学生学习兴趣的效果。另外，在评优课、公开课的教学过程中，多媒体得到广泛地应用，并成为当今课堂教学评价中的一个重要组成部分，这很容易使多媒体成为一种“作秀”手段。因此，教师应树立正确的现代教育观，发挥多媒体的辅助作用，不能盲目追求“热闹”，使多媒体的使用流于形式。

3.学生是课堂学习的主体，多媒体课件不能替代学生思维和练习。多媒体辅助教学是一种先进的教学手段，它融文字、声音、图像、动画为一体。英语多媒体教学通过把教科书中的材料以声音、图像、动画等形式展示给学生，刺激和强化了学生的视听感受，然而，这些材料只是把教科书中的情景以声音、图像、动画等形式展示给了学生，它不能替代学生思维和在教师指导下的用英语进行交际的练习。多媒体课件的制作和使用应面向全体学生，以发挥学生的主体作用，促使学生积极参与课堂上英语语言练习，以积极动脑、动口为着眼点，切不可为了使课堂上多一点现代化教学的气息而滥用多媒体。

4.教师是课堂教学的主导者，不能完全把教师的引导和讲述变成多媒体课件在课堂上的展示和播放。实践证明，在多媒体辅助教学过程中，教师仍应起引导作用，仍需做引导和解说工作，不能用观看多媒体课件代替教师的讲解，教师在英语课堂上的作用是多媒体所不能取代的。英语是一种工具性和人文性都很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生之间的英语语言交流，学生运用英语语言进行交际的能力才能得到培养和提高。教师不能为了展示多媒体课件而成为播放员，多媒体只是一种辅助教师教学的手段和工具，它替代不了教师在英语课堂上的教学活动和主导课堂的作用。英语课堂上是否使用多媒体，应取决于课堂教学的实际需要。

总之，在使用多媒体进行英语教学时，教师应充分发挥主导作用，遵循教学规律，帮助学生选择、组织、开发、利用信息，充分发挥多媒体教学的优势，活化新课程英语。

(责任编辑韩大勇)