职业技术学校思想政治理论课教学策略初探

刘桂香

笔者根据职业技术学校学生的培养目标和具体思想状况，就有效课堂教学策略谈几点看法。

一、课堂教学策略

邵瑞珍先生主编的《教育心理学》中指出：教学策略是教师在教学过程中，为达到一定的教学目标而采取的相对系统的行为。教学策略不仅包括对教学方法的选择，而且包括对教学内容、教学组织形式、教学媒体的选择等内容，同时在教学方法的组合上也存在着策略问题。本文主要从选择教学内容、选择教学方法和组织教学三个方面阐述思想政治理论课的教学策略。

（一）选择教学内容策略

思想政治理论课在使用教科书选择教学内容时也要从职业技术学校培养目标出发，本着基本理论和基本知识够用、突出实践应用的原则，创造性地使用现行教科书。具体做法如下。

1.适当补充知识背景。现行教科书理论性较强，对学生来说学习有一定难度。然而，理论是在丰富鲜活的实际生活中产生的。如，马克思主义中国化理论就是在中国共产党领导下的波澜壮阔的新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设中形成的理论。在授课之前，教师可用一些课时带领学生复习中国近、现代史的内容。在学习理论的过程中，利用各种教学手段向学生呈现相关历史背景、历史资料，使学生在丰富的知识铺垫中对理论形成深入理解。

2.选择的教学内容、教学案例要贴近学生实际生活。选择教学内容和教学案例时首先要了解学生中存在的思想问题和心理问题，然后，从学生思想实际出发，有针对性地解决学生学习、家庭、生活中的各种问题。学生只有感到这门课对他们有用，才会真正喜欢这门课程。

3.选择教学难度要考虑学生的原有知识水平。教学难度的选择要从学生原有的知识水平出发。教学难度过高或过低，都会影响教学效果。教学中对于一些理论性较强、学生不容易理解的内容应本着够用的原则，讲清基本理论和基本知识，并指导学生运用这些理论知识分析解决实际问题。

（二）选择教学方法策略

选择并创造符合教学内容、适合学生特点、生动活泼的教学方法是提高课堂教学质量的关键。

1.利用歌曲、诗歌、散文、小品等艺术手段开课。思想政治教育讲究以理服人、以情动人。用学生喜闻乐见的，与教学内容相符的，生动活泼的艺术手段导入教学内容是最好的教学手段。教师深入挖掘艺术形式的内涵，用优美的旋律感染学生，用经典的词句拨动学生的心弦。

2.适当调节课堂气氛，适时转换教学形式。教师的教学方法要灵活多样。可以在章节之间或在不同内容之间穿插一些与教学内容相关的歌曲、录像或图片让学生来解读，讲一些生活中的事例，也可以提一些贴近学生实际的问题来研讨。这样既活跃了气氛，又传授了知识。学生的注意力能长时间保持一个最佳状态，从而提高了课堂吸收率。

3.借助直观的教学手段帮助学生迅速把握概念、理解理论。首先，采用多媒体等教学手段，为学生提供直观材料，如录像、图片、生活现象介绍等，拓宽学生的知识面，加深感受体验，使学生的情感和思想境界得到升华。其次，选择学生生活中与教学内容相近的内容进行比较，使学生在轻松愉快的氛围中加深对知识的理解，进而提高课堂效率。

4.充分发挥学生的主体作用。学生的主体意识很强，喜欢互动式教学以及讨论、辩论等活动形式。在教学中，只有充分发挥学生的主体作用，让学生真正参与到教学中来，才能调动学生学习的兴趣和积极性，否则学生的课堂表现不可能令人满意。

（三）组织教学策略

1.注意协调师生关系和生生关系。良好的课堂气氛有利于课程的顺利进行，然而，良好的课堂气氛是建立在良好的师生关系和生生关系之上的。健康的师生关系是师生之间互相尊重，教学相长，健康的生生关系是学生之间相互学习，取长补短；健康的课堂是使学生在课堂上既能遵守纪律，又能与教师平等对话，既气氛活跃，又秩序井然。在第一节导言课上，笔者组织了“把我介绍给大家”小型主题活动，学生介绍的内容包括：个人特长、兴趣爱好、开学的感受、对思想政治理论课的期望等。通过活动，师生之间、生生之间既增进了了解、调整了关系，又活跃了课堂气氛，还给了每个学生表现自己的机会。

2.让学生了解课程。心理学研究表明：学习活动是带有很强的目的性的活动，明确学习目的会使学生形成内在的学习动机，学生有了学习动机，就能从心里释放出学习的热情。第一节导言课上，笔者专题向学生讲明该课程的目的、性质、任务、内容范围、学习方法和意义，使学生认识到理论课在人生发展中和现实生活中的重要作用，明确学习目的，端正学习态度，从而提高学习的自觉性和积极性，变被动学习为主动学习，为学好这门新课打下良好的基础。

3.强调学习要求。良好的教学秩序需要一定的规范，为保证教学的实际效果，在学生明确了课程的目的、性质、任务、内容范围、学习方法和意义之外，还要专门提出一些具体的学习要求，作为对学生考评的依据，如课前点名、考勤记录、课堂基本常规检查等要求。

4.明确考核标准。取得一个好的学习成绩是学生学习的直接目的，而教学中的考核对学生的学习有很强的导向作用，因此，导言课上要向学生明确考核标准，考核标准力争全面、科学、公正。如，学生的最后成绩由四方面考核结果组成：一是学习参与情况（包括上课出勤率、课堂讨论发言）；二是学习态度、课上的行为表现；三是平时作业或小论文；四是期末考试成绩。四个部分根据学生具体情况占有不同的比例。

二、几点思考

1.教学策略制定要依据学生实际。不同专业、不同班级的学生，不论在知识结构还是在思维方式上都存在差异，因此，选择教学策略要根据学生的专业特点和学生的原有的知识结构。

2.选择教学策略要依据教师的个人素养。教师的知识结构、性格特征、文化底蕴等都存在差异，如，有的教师性格活泼，有的教师治学严谨，有的教师学术造诣很深。因此，选择教学策略要依据教师的个性特征。有的策略和方法虽好，但教师缺乏必要的素养条件，自己驾驭不了，也不能在教学实践中产生良好的效果。

3.选择教学策略要依据不同的教学内容。思想政治理论课涉及的内容较多，范围较广。要使每一项教学内容都能收到好的教学效果，就要针对不同的内容选择合适的策略和方法。

4.选择教学策略需要教师有足够的教学方法和教学经验的积累。教学策略产生的途径之一是对教学方法和技能的理性思考及对教学经验的反思。如果没有足够的教学方法和教学经验的积累，是很难制定出有效的教学策略的。

5.选择教学策略需要教师有很强的课堂驾驭能力。教学策略的灵魂在于教师面临问题情景时对于教学方法的创造性应用。教师在教学过程中会面临复杂多变的情景，有效的教学要求教师在动态的、复杂的教学过程中作出有效的决策。因此，教师不但要有扎实的专业功底、理论修养和丰富的知识，还要具备较强的课堂驾驭能力，不但能驾驭教科书内容，还要驾驭整个课堂。

6.李晓文等编著的《教学策略》一书中讲到：教学策略体现的是对教师主导作用和教师教学智慧的强调，教师明显位居筹划主体的位置，学生相对处于被关注的地位。但教师在制定教学策略时，绝不能忽视学生的主体作用。必须把教师为主导、学生为主体二者有机地结合起来。

7.尊重学生并赢得学生的尊重。要有效地组织教学，就必须赢得学生的尊重。要赢得学生的尊重，除了应具备知识、能力外，还应注意以下几点。一是要尊重学生，尊重学生的人格、尊重学生的主体地位。二是要公平公正，对待学生一视同仁，客观评价每一个学生。对学生的优点和进步要发自内心地鼓励和表扬。三是教师要在课下通过各种渠道与学生交流，帮助学生解决一些思想上、心理上、生活中的实际问题，成为学生的知心朋友。

思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主渠道。只要我们在教学中不断积累、不断创新，必定会使思想政治理论课成为学生喜欢的课程，从而使课堂最大限度地发挥思想政治教育主渠道的作用。

（责任编辑韩大勇）