５月，让我们学会扫地

朱永新

5月的鲜花开遍了原野。5月的第一天就是国际劳动节。因此，“新教育实验”把每月一事的主题定为“劳动”——“让我们学会扫地”。

说起扫地，有一个经典故事：东汉时期有一个名叫陈蕃的少年，他自命不凡，一心只想干“大事业”。一天，其友薛勤来访，见他独居的院内龌龊不堪，便对他说：“孺子何不洒扫以待宾客？” 陈蕃答道：“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋？”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？”陈蕃无言以对。

这个故事是说做大事与干小事的关系，任何大事都是由小事积累而成的，任何一个伟大的人都是从会扫地这样的小事做起。从另外一个方面来看，这个故事也阐述了劳动的意义与价值。

在应试教育的压力下，我们已经远离扫地这样的“小事”。现在，许多学生连削铅笔、穿衣服、整理书包这样的事情都需要父母代劳，甚至有报道说某些学生在外面参加夏令营时连鸡蛋壳都不会剥。目前，我们的许多学生缺乏基本的生活技能，“80后”的许多年轻人成立家庭以后不会自己做饭，无法安排基本的家庭事务。这些问题，与我们的学校教育远离了劳动技术教育是有密切关系的。

“新教育”认为，对于每一个深爱自己孩子的父母、深爱自己学生的教师来说，应该学会让孩子和学生自己的事情自己做，应该让孩子和学生承担必要的劳动。从某种意义上说，剥夺了孩子和学生的劳动权利就等于使他们失去成长的机会。而放手让他们参加劳动实践，使他们具有起码的生活自理能力，在劳动中学会尊重他人、理解他人，培养良好的劳动习惯，将使他们终身受益。

劳动也是塑造学生良好个性品质的一个有效途径。通过适当的劳动实践，能磨炼学生的意志，有助于学生形成不畏困难、勇往直前、锲而不舍、不达目的誓不罢休的精神；在劳动中鼓励学生克服困难并最终取得成功，能增强学生的自信心，培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情；让学生在集体劳动中通过分工与合作，共同完成劳动任务，可以使学生认识到个人服从集体的重要意义，可以培养学生的集体观念以及团结协作、乐于奉献的精神，使学生获得团结互助、同甘共苦的体验；对学生的劳动技术操作进行严格要求，可以让学生在劳动实践中学会自我调整、自我约束和自我管理，培养学生的质量意识和劳动纪律；指导学生在劳动实践中将体力劳动与脑力劳动相结合，能培养学生追求卓越、富于创造和不断超越自我的作风；让学生在劳动实践中加深对劳动人民的了解，可以培养学生对祖国、对人民、对劳动的深厚感情。劳动技术教育还可以使学生体验到物质财富来之不易，从而培养勤俭节约的优良品质。江苏奔茶中学曾经有一句响当当的誓言：“扫地也要扫出全国第一！”这说明，我们做任何事情，只要用心去做，总能够做到卓越。

由于劳动是脑力和体力的结合，所以进行劳动教育，实质上就是进行生存教育。苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在手指尖上。”父母、教师都极力想成功地开发儿童的智力，虽然开发智力的手段有很多，但我认为学会劳动是其中最易行、最有现实意义的智力开发方式。劳动离不开双手，手上有大量神经末梢直接通向大脑，从而促进脑神经元发育更加完善；劳动过程可以为孩子提供触觉、视觉、嗅觉、味觉等多种感官刺激，训练运动器官，促进大脑对各系统和肢体的调控能力。在劳动技术操作过程中，始终伴随着思维和想象，必然促进智力的发展，所以自古以来人们都把“心灵”（脑灵）与“手巧”连在一起，说明大脑和“双手”是紧密相依、互相促进的。现在孩子成长环境的特殊性，要求我们一定要教会孩子学会劳动并热爱劳动。

5月的劳动主题仍然可以结合“书香校园”的活动进行。我们可以找到许多反映劳动场景的文学作品，如高尔基的许多小说，对于劳动就有生动的描写。高尔基写道：“热爱劳动吧，没有一种力量能像劳动那样使人成为伟大和聪明的人。”此外，唐朝李绅的《悯农》、宋朝翁卷的《乡村四月》和王禹的《田调二首》等，也是描写劳动的诗歌，与学生共同温习这些名篇，可以让学生从中国源远流长的文化中，发现劳动的伟大和美。还有一些学校让学生学习和欣赏劳动号子，也取得了非常好的效果。

在活动的设计上，江苏海门“新教育实验区”的方案有许多创新点，其基本做法是利用“五一”假期或其他休息日，开展“小鬼当家”活动，让学生掌握基本的生活技能和简单的家务劳动。主要内容：一是“天天扫地”活动。要求学生在家里和学校中坚持天天打扫，利用双休日打扫楼梯间的地面或结伴打扫社区公共活动室的地面。在这个活动中，要具体指导学生掌握正确的扫地方法。二是开展“劳动最光荣”班会活动。围绕“劳动的快乐与艰辛”设计几个问题，首先对父母进行采访；更换板报内容，设计以“劳动最光荣”为主题的板报；搜集有关劳模的简介和图片，为班会活动准备充足的材料。三是进行“小能手”擂台赛。让学生在班集体活动中登台献艺，进行做饭、小制作、折纸、洗衣服、叠衣服等劳动技能比赛。评出各类奖项，如“家务干得最好”、“做的饭菜最可口”、“小制作最精美”等，最后评出“劳动小能手”。四是让学生学会使用劳动用品。主要包括：熟悉厨房常用的用具，如钢种锅、铁炒锅、高压锅、菜刀、砧板、瓢、盆、碗盘、筷子、小勺等（农村还有火钳）；家用主要炉灶具，如城镇的煤气灶、电炉、蜂窝煤炉，农村的柴灶、沼气灶等；家用主要电器，如洗衣机、电风扇、电视机、DVD机、微波炉、冰箱、电饭煲等。让学生知道这些工具、用具和器具等的功能以及正确的使用方法。同时，应该让学生掌握几种家庭必备的修理工具的使用方法，如钉锤、电工钳、小刀、手锯、剪子等。五是学会一生有用的劳动技能。例如，做饭（让学生知道如何洗米、如何根据人数加米加水，如何使用电饭煲等），烧菜（让学生学会烧几个家常菜，如炒鸡蛋、醋熘白菜等），洗衣（让学生学会用手洗衣服和用洗衣机洗衣），打扫（让学生与父母每周进行一次家庭大扫除，全家人一齐动手，分工合作做家务劳动），缝补衣服等。

特别需要注意的是，当学生做错事、犯错误之后，教师和父母切不可用劳动作为处罚手段，那样会使他们对劳动产生误解。另外，特别要强调劳动过程的安全。如，让学生了解使用厨房灶具、家用电器时需要特别注意的安全事项，保证厨房空气畅通，每餐结束之后，做厨房清洁卫生工作时不要忘记切断“三源”（电源、水源、气源）；农村的柴灶更应注意，不要在灶前堆放过多的柴草，不要烧长柴草；使用高压锅煮饭时，一定要经常检查垫圈和易熔片，饭煮好后内部的气未放完时，不能打开盖子；端稀饭、菜汤时，最好用托盘，以防烫伤；给来客倒开水泡茶时，要注意防止烫伤等。

陶行知先生说：“人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。” 让我们从扫地做起，把学生培养成热爱劳动、尊重劳动、善于劳动的人！

（责任编辑韩瑞新）