喇叭花也是花

朱丽娜

“喇叭花也是花。”这是一个孩子说的话。声虽小，却重重地砸在我心上。

阶段练习的成绩揭晓了。英语和数学的最低分，是同一个人——冷同学。看到她的分数，我的怒气就像熊熊燃烧的火焰，仿佛一下子要从胸口窜出来。我极力地控制自己的情绪，冷笑着对她说：“冷一，你，还是把座位搬出来吧!搬到2，5组。”2，5组是单组，是纪律和成绩差的学生坐的地方，是一个教室最中心的位置，老师对他们的辅导方便一点，上课时，也是老师最容易关注的地方。在老师的眼里，这是为他们好，但在孩子的眼里，却是“贫民区”，都不愿意坐到那里。2.5组一共5个人，四男一女。于是我说：“冷**，你坐在这里，可谓是万绿丛中一朵花呀!”全班的学生笑了。我接着说：“只不过……是一朵……喇叭花!”学生又笑了，他们都知道我在讽刺她。冷**也笑了，说：“喇叭花也是花。”虽然声音很低，但全班都挺清楚了。顿时，整个班级沸腾了!我也苦苦的笑着!学生们笑她的无知，而我却在笑我自己。

事情虽已过去，但冷群燕的这句话，却一直在我的耳边回响。我承认在我们的班级体中无法回避学生之间存在差异的这个事实，而我们的教育教学又必须要面向全体学生，两者之间或多或少存在着矛盾，这不得不使我去思考教育的目的。教育的目的是什么?简单地说，培养德智体美劳全面发展的学生。哈佛大学培养学生的首要目的是“a fine human be-ing”(培养好人)，品德第一。十年树木，百年树人。植物的生长有其自然规律，需耐心等待，生根、发芽、开花、结果是一个漫长的过程。育人是长期系统、复杂的过程，她更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。因此，我们就必须要尊重学生的个体差异，也就是说意味着理解、承认、尊重学生的个体差异。只有这样，我们才能做到公平、公正地对待每一个学生，才能做到面向全体学生，从而促进学生的全面发展。也就是说，只有承认差异，在班集体建设中采取适应的差异教育教学，注重差异资源的开发略，才能真正地在班集体的建设中实施真正的素质教育。

现实中，很多老师喜欢用成绩来评定一个孩子的好坏。有的学生或因为成绩不理想，或因为个性等方面的缺陷，或因为其他原因，而成为班级的“弃儿”，受歧视、受排斥，甚至挨惩罚，从而使他们在某种程度上失掉了受教育的权利。殊不知这种做法已经严重地伤害了学生的自尊心，损害了教育公平的原则。我们也常常发现，在教育教学中对所谓的“尖子生”的种种偏祖，其实也是对受教育权利的不尊重，这又违背了教师的职业道德。回头想想，我们班的冷，她不但不差，而且很优秀。对老师尊敬有加，对同学一腔热血，对班里的大小事是事事关心、积极参与。面对困难，永远是笑脸相迎。她是一块金子，只是她的光芒被我们忽视了。我喜欢这样的孩子，希望她有美好的未来。

今天再来看冷**的那句话，我发现这其实是一个孩子要求尊重和认可的响亮的呼声!冷静地想想，喇叭花何尝不是花，而且还是一朵美丽的花。一个孩子用童音告诉我们每个老师，喇叭花和其他的花同样的美丽、芳香。我们的世界同样需要他们的点缀。世界的美丽，有他们的汗马功劳!每个学生都是祖国的花朵，即使是一棵喇叭花也有汲取阳光和水分努力成长的权利。作为教师，她们都是我可爱的花朵，我们要精心浇灌的宝贝，即使是朵喇叭花……