三维影视动画技术在创作中的内涵及外延

王　宁　李罡　宁焕生

摘要新媒体时代下，三维影视动画技术不仅在影视动画方面决定着整个项目的技术程度线，同时它也是人文社科与自然科学领域在创作研发中的纽带，它继承、内涵了传统人文社科领域在艺术上的审美取向，同时外延及诸多自然科学领域的创新研发中，，诸如虚拟现实技术、多媒体技术、网络传播技术等“合实生物，同则不继”——跨学科的辩证联系观点在社会需求与现今高校的培养模式中越来越突显和重要。

关键词三维影视动画技术，跨学科；技术程度线

一、三维影视动画技术的涉及范围

三维影视动画技术同样也是一门综合性的数字创作手段，它大致涵盖了数字角色与模型、运动规律与角色动画、视觉特效等诸多部分。三维影视动画创作能力需要传统艺术审美取向与数字技术手段共同塑造，它严格继承了影视动画艺术审美的价值取向，比如，动画角色塑造要求的形式美感、角色动作中的运动规律等；同时它也延及自然科学的诸多方面，以三维影视动画中的数字模型为例，比如，借助三维数字模型展示及交互的虚拟现实技术的研究、虚拟主持人的研究与开发、飞行模拟器的研发等等都有与三维模型技术的交叉融合-又如三维动画角色的骨骼运动数据可以直接导出为供游戏图形引擎读取的运动数据等等，这些都揭示了在信息技术的今天三维影视动画技术涉及范围广泛，拓宽了其在原有艺术创作中的理解范畴。

二、三维影视动画中的艺术内涵

齐白石曾说过“要写生而后写意，写意而后复生，只能神形俱见，非偶然所得也”。三维影视动画作为一门独立的艺术种类有其独特的本体艺术性。“三维影视动画”顾名思义“影视动画”是本质，“三维”是技术而非艺术，是艺术创作或欣赏的道具，它替代不了影视动画艺术，只能为“影视动画”服务，正所谓“诗言志，歌永言”也，不可本末倒置，只有将三维影视动画技术合理地运用到影视动画之中，方能充分做好传统影视动画与三维技术的艺术处理，并为三维影视动画这一独特的艺术创作提供创新思路。

三维影视动画技术为人所惊叹的并非技术成分。比如，当观众在欣赏皮克斯的三维动画片《汽车总动员》中可爱的数字角色时，其实注意到的是角色形象的艺术创作，三维技术并未先为人所知，可见观众最先感知的是作品的“神”而非“形”，但“神”要通过“形”表现出来，即所谓“神形俱见”，这种基于三维影视动画技术的创作方法必然要遵循种种传统的影视动画艺术规律。影视动画的艺术规律主要体现在以下几个方面：(1)影视动画中视听语言(蒙太奇)的艺术规律，(2)影视动画画面形式感的艺术规律——即画面光影、色调、构图等因素，(3)影视动画角色表演中的艺术规律——即运动规律。

三、三维影视动画技术的科学外延

在社会实践生产过程中三维影视动画由于涵盖的技术层面较大，一些技术、技能往往被具体提取出来参与到生产实践中。比如，三维影视动画技术在虚拟现实、多媒体、网络传播技术中的应用等等；比如，基于网络传播的web3D技术属于自然科学领域。但其在用户层的表现就是三维模型的交互及展示，这则属于艺术范畴·又如网络游戏、手机游戏、手机软件等富集客户端上诸多的无线网络增值业务中，都有三维影视动画技术的延伸，在这里“合实生物，同则不继”——跨学科的思想与实践比比皆是。

有时在影视动画行业发展存在一定滞后的现状下、动画就业门槛过高或者人才需求暂时萎缩的情况下，三维影视动画技术则可以暂时从影视动画艺术中具体提取出来与其他专业领域相结合，产生新的创意结合点，为动画人才适应市场与拓宽专业发展打下基础。

四、三维影视动画教学改革中的点滴感想

教学过程中曾较多接触媒体动画专业的学生，他们想法活跃、知识面广且有自己的技术专长、动手能力强，进入社会后具有较强的适应性和学习能力。因此笔者认为在教学特色的确立过程中，比如，在综合大学中的艺术专业里，应要有适应这个大学氛围的科学与艺术相结合的特色，另外，深感有必要打破艺术院校中艺术与设计专业之间的壁垒，大美术的胸怀和影视动画艺术实用化的适应性显得尤为必要。在教学实践过程中娓娓道来心得三点：

第一，重视本科素质教育“厚基础、宽口径、重实践”的基本原则，更新专业观念，注重既定专业方向的有机联系，有效整合专业综合基础课程，努力构建艺术与设计相辅相成的共生关系与教学平台，重视拓宽口径的综合素质培养。第二，发挥综合性大学的环境优势，注重影视艺术创意设计与计算机应用技术的结合，充分发挥数字媒体艺术的包容性特色，重视兼具艺术素质与技术能力的复合型人才培养。第三，适应发展需求，重视团队合作能力培养，重视创意转化为实现的实践能力培养，使学生拥有较强的应变能力和宽广的发展选择。实践证明，注重影视动画的艺术内涵和其应用的外延相融合的专业结构能够加强综合基础素质及能力，能够防止过分倚重技术工具的偏向，能够有效地拓宽学生面向社会需求的专业口径。

影视动画艺术创作能力的培养是一种综合的个人实践能力，学术与教育界中关于“艺术为要”还是“技术为先”的讨论至今还在延续，只有中间受益者或许才能给出信服答案。在当今多元信息化时代高等院校的艺术教育是定位于艺术家培养还是社会生存适应能力培养，最终只能由学生来选择。