浅谈即兴展现体育教学模式的运用策略

金　鑫

【摘 要】与传统体育教学模式相比，即兴展现体育教学模式更注重学生的自我表现、个性展现以及创新能力的培养和开发，对中学生体育课程的改革起到了积极的推动作用。这与新课标下的体育教学活动不谋而合，即都以学生为主体，教学过程都是教师与学生共同参与、共同合作的过程。

【关键词】体育教学 即兴展现 教学模式

即兴展现体育教学模式是一种打破了传统“填鸭和呆板”的教学模式，倡导把体育教学强身健体的育人目的还给学生，让他们在玩中求知、在参与中乐学的新型教学模式。这与新课标下的体育课程本着学生“健康第一”和促进学生全面发展为目标，使学生的个性得到充分张扬和释放的目的相吻合，即“以促进学生身体和心理的全面发展为目标，追求教材对学生年龄特征的‘适切性，追求教学科学性与艺术性的统一，注重营造师生互动的、自我展现的课堂情景和气氛，以提高学生在教学情景中的自我表现与创新能力，从而促进教学效率。”

一、即兴展现体育教学模式的内涵

“即兴展现教学模式的核心是学生的自我表现与创新能力的发挥。”即兴展现体育教学模式比较适用于中学及较低年级的学生。在实施教学活动的过程中，教师应不断改进原本枯燥的教学内容，营造和谐、快乐的教学氛围，使学生在课堂中能融于体育本身的乐趣之中，积极参与体育活动，从害怕传统体育课的枯燥的跑、跳、投到喜欢新课程的教学模式，从而喜好某一运动项目，并真正动起来，乐起来。

二、即兴展现教学模式的运用策略

1.教材改进中即兴展现教学模式的运用。

（1）把握学生所处年龄阶段的特征。中学生的个性较突出，对新鲜事物的接受能力强，在体育活动中的个人表现欲望强。在体育教学中运用即兴展现教学模式时应注意在符合学生的年龄、心理、生理特征的基础上，促使他们的思维得到激活，思路得到活跃。在具体的学习过程中，由于学生的身心发展不成熟，敏感性强，对教师有较大的依从性，但接受新鲜事物快，有自己独特的想法，也敢说敢做。因此，教师在教学中要多安排一些学生有能力完成，并能独立或合作完成的教学任务，以培养他们的独立学习能力和合作精神。

（2）教学过程的资源集约性、人文性。现代社会倡导节约型新社会，开发利用现有资源，提高资源利用率。体育教学同样如此，体育资源的合理利用和派送、资源的集约形式等都应在体育教材改革和教学中考虑到。如何更好地利用本校体育物质资源和人力资源，使其发挥出更大的作用，是当前体育教学改革面临的主要问题之一。

人文主义精神是为了更好地塑造人格的动力之一。校园人文精神和人文主义教育也同样影响着体育人文精神的传播及校园体育文化的树立与宣传。中学生的人生观、价值观尚未形成，更需要教师在教学中利用人文知识进行合理引导，使他们在拥有健康体魄的同时，树立积极向上的道德品质和世界观、人生观、价值观。

（3）展现教学方式方法的多样性、创新性。在运用即兴展现体育教学模式的过程中，教师应在注重教材的新颖性和实用型、教学方式方法多样性的同时，注重培养学生的主体能动性和主体意识，使他们的创新能力得到提高，并增强自我主体认识，从而充分展现自我个性。让学生在良好的教学氛围中释放个性，培养其勤动脑、勤提问、求疑的良好学习习惯。总之，探究式的学习方式应贯穿于体育教学的全过程中，使学生通过即兴展现体育教学模式的教学，对体育课程更加喜爱。

2.对体育教师的要求。

（1）对教师的创新意识和学习能力的要求。事物的良性持续发展的最佳特征之一就是创造性的不懈发展。创新意识的发展是社会发展的一个动力因素，教师的创新能力往往会影响其教学质量、教学效果和教学水平。根据人本主义教育思想，课程内容不仅要适合学习者的能力、兴趣和需要，还要与学习者的生活经验和社会经验密切联系。即兴体育教学模式的运用，对教师创新能力提出了更高的要求。首先，在每次教学后要善于总结，善于学习他人的经验，以此促进和提高自己的教学水平和能力。其次，教师的教学观念和创新理念要跟上时代的需求，及时了解最新的教学动态信息，及时更新教学方法，使学生在学习中能够不断地充实本领域的知识。

（2）对教师适应能力的要求。这里所说的体育教师的适应能力是指教师在即兴体育教学过程中对教学环境的适应能力和反应能力。即兴就是要符合实际教学需求，要求教师要随着教学环境、学生班级、性别等教学对象的不同，产生不同的反应能力，尽量避免同年级的同一教材的授课形式千篇一律。及时调整教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，还要树立良好的形象和师德，在平等人格、相互尊重的基础上，建立平等、和谐的师生关系。

三、结论与建议

即兴展现体育教学模式的核心是使学生自我表现与创新能力得以发挥，使教材内容在适当修改后更具有可接受性、启发性和人文性，更容易被学生接受。另外，在运用即兴展现体育教学模式时还应注意：

1.适当开设体育选修课程。体育教学的课程设置项目较多，有时课堂教学内容并不能满足学生的需求，因此，可在课堂之余适当开设选修课程来满足学生的需求，或在课堂中采用选项办法来弥补项目设置上的缺陷。

2.教材改进要适宜，课程设置要求要适度。在课程设置中，应考虑到学生的心理、生理承受能力。中学生的兴趣因受外界干扰有时转移较快，且多表现出兴趣不持久的特点，如果课程设置过于集中，或盲目上新求异，会使教学效果事倍功半。道课程设置是为学生服务，因此课程的设置要有度和数。其次，即兴展现体育教学模式是体育教学模式中的一种，其目的是为了更好地提高体育教学质量和效率，不宜为了特意追求某种教学模式的展现而盲目修改教材内容。

3.集思广益，拓展即兴展现课程的素材。即兴展现体育教学模式对教材的改进有时并不是一个人能独立完成的。所以，集思广益就成了能更好地发挥课程资源效率的基础，对教学内容的改进和拓展课程素材有着不可低估的意义。集思广益也可以调动学生的积极性，发挥他们的奇思妙想，使即兴展现体育教学模式成为学生喜好的一种教学模式形式，使体育课程真正受到学生的喜爱。

参考文献：

[1] 曲宗湖.即兴展现体育教学模式[M].北京:人民体育出版社,2003.