让活动激发活力

赵建霞

爱因斯坦曾经说过：“把学生的活力与热情激发起来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”这句话说明，活力是学生学习的精力来源。有了旺盛的精力，日常的学习中才会产生强烈的求知欲，继而主动地去学习，欣然接受学习任务，并为此乐而不疲。那么如何才能更好地激发学生的活力呢？教学尝试中我认为“活动”不失为有效之策。

一、课前一分钟即兴演讲

上课铃声刚刚响起，教室里已飞出一片热烈的掌声，一名女同学落落大方地走上了讲台，开始了短暂的即兴演讲：“沟通是一座雄伟的桥梁，它载着孩子与父母的天伦之乐；沟通是一把金色的钥匙，它打开子女和父母的心扉；沟通是熊熊燃烧的火炬，它把温暖送给千家万户，把幸福带给每一个家庭……”声音清脆悦耳，舒缓处，似山泉叮咛；激昂时，如江涛澎湃。讲到最后，“沟通，让亲情更美丽！”她先是用双手做了个“心”状图，然后，右臂斜上举，做了个潇洒的呼唤“沟通”的动作，博得学生满堂喝彩。看着她充满自信、意气风发的笑脸，怎么也不敢相信，这就是我刚接班时，扭捏着身躯，羞红着脸蛋，额头沁着汗珠，鼻子吭吭哧哧，连说句话都不敢抬头看老师的那个农村女孩。而今短短的一学期，这位从农村转来的女孩就在演讲的舞台上秀出了自我，找回了自信。在这个短暂而即兴的舞台上，同学们释放了活力，个性灵动地飞扬着，不少同学的表达能力有了明显的提高，作文写得流畅而有灵性。几个从农村转来的性格较为内向的学生也变得开朗活泼起来。2007年在我校“知荣辱，树新风”演讲比赛中，我班总分获得第一，农场学生李敏在全区国庆演讲中再摘桂冠。

二、每周一堂读书课

每周星期三的语文课，同学们提前五分钟就到学校图书馆、阅览室，徜徉书海中了。书中的经典哲理、杂志上丰富的名言、名篇名著里鲜活的人物形象，还有那充满神秘、妙趣横生的神话故事，无不吸引着他们，激发着他们的学习兴趣。他们有的手捧文学名著；有的翻着优秀作文选；有的在看《智慧背囊》；有的在读神话传说；还有部分同学在认真地做读书笔记……他们三个一群，几个一伍，指指点点，品头论足。穿梭在阅览室里，尽显青春活力，时而争论不休，时而微笑、默叹，时而开怀大笑。我则“闲游”其中，做好“导游”。回来后照例是每人一篇读后感，谈感想、话收获。两年来，我一直坚持着，即使因特殊原因无法去图书馆、阅览室，开展读书课也从没有间断过，哪怕是在教室里，开展读书课也要安排同学们去阅读，让他们读报刊、评新闻、看小说，让他们“读好书、好读书”，养成一个良好的阅读习惯。因为我深知，读书活动不仅仅是学生扩大视野、积累知识的过程，同时也是提升学生素养、陶冶性情的过程。俗语说得好：“一个良好的习惯，是走向成功的开始。”去年，我市举行读书竞赛活动，我班有一位同学的读书心得《因为我有梦，所以我能飞》一举夺得大赛一等奖。组委会在给她的颁奖词里写道：因为有梦，你学会了读书；因为有梦，你读好了书，你将自己最美的梦想编织成美丽的浪花，在书海中尽显风流。我们相信，你会飞得更高！

三、人手一张手抄报

周四下午课外活动课是同学们最兴奋、最活跃的时刻。彼时，读报栏前人头攒动，有的快速浏览，有的轻声诵读，那情景煞是热闹，引得老师和学生忍不住驻足观看。

一张小小的手抄报何以如此吸引人呢？瞧瞧那栏目：“浪花一束”“学海扬帆”“名著欣赏”“体育快讯”“青春飞扬”……有的还配有精美的插图，加上巧妙的布局、清新的文笔、工整的字迹，令人忍不住要先睹为快。

我们的做法是每人主编一期，全班轮流，周而复始。手抄报的文章大多出自同学们之手，可自撰，也可以约稿。一月评点一次，每半学期总评一次。分A、B、C三个等级给予不同表彰。这一做法极大地调动了同学们的积极性，大家纷纷行动起来，利用课余时间搞设计、查资料，忙得不亦乐乎！

小小一张报是智力大舞台，同学们的思维在这里迸发，想象力在这里驰骋。它引爆了同学们的活力，培养了他们综合运用知识能力，真正实现了素质教育的育人理念。

新课程理念倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的丰富多彩的语文活动。只要我们坚持不懈，充分利用好各种各样的语文活动，这些活动定会补充、深化和整合学生已有的知识，发掘他们解决问题的智慧，展现出令人惊喜的潜能，幻化出一个多彩的世界。