浅谈如何提高日语阅读能力

叶　纯

【摘 要】 阅读能力是衡量日语专业学生语言综合素质的关键，也是高校教学中的重点和难点。要培养并提高学生的阅读能力，应通过技巧性的记忆单词、了解日语语序及语法习惯等途径建立丰富的知识结构，并在阅读时注意灵活运用推测词义、重视二次阅读等技巧，可以达到事半功倍的效果。

【关键词】 日语阅读；知识结构；阅读技巧

阅读是学生获取信息和知识的重要途径，同时也是学生在学习日语过程中最基本的一种能力。要培养并提高学生的这种技能，一方面需要在日常的学习中完成词汇、语法、语言结构及社会文化背景等知识的积累。另一方面灵活掌握分析、综合、评价文章的技能与策略也至关重要。

一、扩大知识储备

掌握大量的词汇、语法、句型等基本知识，是每个外语专业学生的一门“必修课”。同时也是进行阅读的基础。有了夯实的基础，阅读起来才会更加轻松。那么，在日语学习当中记忆这些大量的单词和句型除了长期不懈的努力之外，还要配以好的学习方法。

1、学会巧记单词

巧计单词我们可以从汉字的运用来看。因为日语当中使用着大量的汉字，这对中国人来说是极大的一项优势。我们要熟练掌握一些出现频率非常高的字根，如：“人”、“明”、“会”、“用”等，然后把它们拆开重新排列组合，就变成了许多新的单词。比如在学习“商業”这个词时，可以通过前面学过的“商店”和“授業”这两个词，把其中的“商”和“業”单独拿出来，重新组合，就构成了新词，且和原来词中的读音是相同的。这样记起单词来就方便了许多，不用逐一地去死记硬背，不但复习了前面的单词，这个新词也很容易就记住了。

有些常用的字根会和许多词组合在一起。如“気”这个重要的字根就可以组合成、“電気”、“人気”、“空気”、“陽気”、“気候”、“気温”等常用单词，而且在这些单词中的“気”的读音（き）都是相同的。也就是说在记忆单词的时候，不但要记这个单词整体的读音，而且组成这个单词的每一个汉字单个的读音也要记住，这样掌握了一定数量的单个日语汉字的读音以后，记单词就变得轻松了。

前面我们说了单词的记忆方法，那么日语中的常用句型如何来记忆呢？我们可以这样认为，就是日语只存在语法而不存在句型。句型只是总结出来便于我们学习的一种形式。我们把总结出的句型再重新拆开进行分析，通过直译的方式翻译一下，在理解的基础上记忆起来就容易得多了。把句型这样拆开一解释，在理解的基础上就容易记忆了，所以说没有句型，但语法是有的，是需要死记硬背的，而句型则可以灵活地记忆和掌握。

2、了解日语的语序和语法习惯

首先要知道日语句子的重点都在末尾，日本人多习惯于把一句话的谓语放在最后面。因此句子想表达的是肯定还是否定及时态等都在末尾出现，就容易造成先入为主，把意思理解错或者是自己推测意思而造成意思的误解。

其次是日语中省略主语的现象非常普遍，再加上有些从句非常长，这样理解起来就会非常麻烦。

再次是自动词和他动词（相当于英语中的及物动词和不及物动词），中文里每一个动词几乎都固定了是自动词还是他动词，可是日语中同一个意思的词很多都有自动词和他动词两种形式，所以中国的学生很容易把它的主语弄错，再加上前面第二点所说的省略主语和繁杂的从句，这样一来理解句子就是难上加难了。

最后是中日文化差异造成思维方式上的差异，如果不能用日本人的思维方式去理解他们的文章的话，这样造成误解的情况就非常的多了。

那么，该怎么来解决语法上的这些问题呢。首先，灵活使用助词，每一个助词的功能应该在脑子里非常清楚，阅读的时候通过助词能够很快地把句子成分解开；其次，在理解语法的时候要从根本入手，发散开来，这样只需要掌握最基本的语法点就可以非常准确地记住并运用更加繁杂的语法。还有一点不得不说：想要巩固自己所学的知识，没有“捷径”，唯有养成良好的习惯，坚持每天尽可能多的读书。这样一来便不容易忘记曾所学过的各种知识点，同时对语法和句型的理解还能更加深入。更重要的是，你将会逐渐养成日本人的思维习惯，读他们的文章就会更加得心应手。长期下来，在阅读的时候，速度自然就加快了。

3、学写长句

我们所看到的每一篇阅读文章，总会有一些较长较难的句子。多数学生遇到这样的情况大都只会盲目地逐个翻译单词，“只见树木，不见森林”，最后的理解总是和原文的本意相去甚远。解决这一问题需要从根源下手。要知道，具备写出长句难句能力的人自然不会怕分析这种类型的句子，同学们应当做的是找一本好的语法书，认认真真地学习句子各个部分的结构构成。日语的句子主干往往并不很复杂，只是其连带的修饰成分会比较多。我们一开始应当学会如何写出最简单的基本句型，然后再通过附加各种修饰成分、从句等内容，来逐步扩充句子结构。

分析长句难句与正好和扩充句子的方法相反，我们必须一步步“抽茧剥丝”，去掉句中各种从句及复杂的修饰成分，最后获得句子主干。所以想要熟练的掌握简化句子的方法，必须先学会如何将最简单的“扩而充之”。我们与其苦苦归纳各种长句难句的分析方法，不如先学会自己写长句。

二、掌握阅读技巧

1、推测词义

我们阅读的文章中，出现一定数量的生词是常见的现象。此时，如果把精力过多的放在这些个别的生词上，势必会影响到阅读全文的速度。这时就需要我们运用一定的技巧，去推测这些生词的词义。如何去推测词义呢，有下面几种方法：

（1）空位填充法。在文章中，单词之间多存在某种特定的关系，例如同义、近义、反义等。一个生词可以看成一个空位，能填入空位串通文义的词，可能就是其同义或近义词。如果不懂词的意思，可把它看作一处空位，在句中处填入适当的词语。这时，能够填入空位，是前后文义连通的词语可能就是这个词的同义或近义词。在进行上述判断时，还要注意的是：生词是外来语时，可注意其原词，通过外来语还原法判断。另外还须注意句式关系以及上下文关系。

（2）替换法。在文章中，句子、单词彼此构成一定的关系，例如定解释、举例、定义等，可以利用此类关系对该词语进行替换操作，以推测某一词与在文章中的词义。

（3）分析法。有时文章中有图示、图表等附加信息、资料，以这类信息为参照，有时可以分析出某一单词在文章中的词义。

2、重视再次阅读，培养逻辑推理能力

很多老师要求学生掌握分析文章结构的能力，其实就是要求学生提高对违章的逻辑推理能力。一般情况下，学生做完阅读练习，老师只给大家对对正确答案就了事了。可事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往比前者更加重要。首次读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量快速高质量的完成。但讲解完答案后应当进行二次阅读，其目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己类似下面的问题：如果自己写类似题目或题材的文章，会采取何种文章结构？如我们自己设想的结构与作者不同，那么具体不同之处在何处？这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点？

要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，必须对文章进行再次阅读。文章的是永远读不完的，如果想着去读几百篇各种模拟阅读题，倒不如踏踏实实读几十篇历年的真题。另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。

3、掌握规律阅读

即使阅读的文章不计其数，能学会如何从其中把握规律才是关键。学生在考试中遇到的阅读文章基本是按照每套试题四篇来分布的，内容涉及各个领域。如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为科普类、故事类、家庭类、环境类等等，到了考前，再按类别复习这些文章，我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。

最好的方法是我们一开始就制定分类标准，每做完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，这样到了考前，归纳起来就容易多了。

总之，提高日语阅读能力离不开大量的知识积累和阅读技巧的灵活运用，而这一切又必须通过阅读实践来实现。通过一些针对性强的阅读练习，不但可以增强学生对阅读学习要求的意识和兴趣，而且还可以培养学生探索问题、解决问题的能力并增强他们学习日语的自信心。

【参考文献】

［1］ 郭德玉．浅谈基础阶段的阅读教学［J］．日语学习与研究，1994（2）．

［2］ 吴侃．日与词汇研究［M］：上海外语教育出版杜，2000：51-68．

［3］ 叶敏．提高日语阅读能力之我见［J］．淮南师范学院学报，2003，（5）．

［4］ 周明．日汉翻译教程［M］．上海：上海外语教育出版社，1983．

【作者简介】

叶纯（1982-）女，陕西西安人，毕业于西北大学日语专业，本科，现为西安培华学院外国语学院助教，研究方向：日语教学．