浅谈做班主任的体会

张爱丽

【摘 要】 班主任只有做到不能急性子、不能思想疙瘩解不开的“两个不能”和腿勤、目勤、口勤、手勤、脑勤的“五勤”等一套比较系统的行为模式，才能出色地完成工作，带出一流的班级。

【关键词】 班主任；工作体会；行为模式

毕业以来，我一直担任班主任工作，这期间我深深体味到班主任工作的艰辛与劳累。在与学生相知相扶的日子里，我也蜕变去稚嫩与轻狂，我的心变得沉静、安然。在班级这方小小却无限的天地，我成长、成熟，破茧为蝶，忍受着生命痛灼的美丽。正所谓幸福与艰辛相伴，快乐与挑战同行。

人们都说，不当老师的人要后悔一辈子，而我要说，不当班主任的老师要后悔一世。是啊，是班主任工作伴着我走过泥泞，走过坎坷，走过一路风尘，走过一路轻歌。于是今天，我愿意用最朴实的语言，最真挚的感情，记录我这九年最深刻的体会：

我觉得作为班主任如果能做到“两个不能”和“五勤”这两点的话，他（她）所带的班一定是一个一流的班级。

“两个不能”是：一是不能急性子，冲动发脾气；二不能思想疙瘩解不开，心情受压抑。教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞的一团糟。如果遇事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。班主任老师要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，有耐心，取得学生的信任和配合，而不能靠使性子，发脾气。

思想疙瘩解不开，心情受压抑。人生在世，不如意的事常有，教师自然也不例外。但教师不论在什么时候从事什么活动都必须意识到“我为人师”，正确分析和判断教育情境的基础上，有效的调节和控制自己的心理行为，使心理与现实相适应，不能将自己的不良情绪带到教室，把自己的怒火发泄的到学生身上。

当过班主任的人都知道，要想当好班主任就是要“跑断腿，磨破嘴”，就是要“耳聪目明”，要下真功夫，偷懒是不行的，只有勤奋才能使自己的工作真正落到实处。

“五勤”是：

一是勤于深入学生的生活，多往班上走，即“腿”勤

从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控，而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。平时，班主任一定要经常深入到学生中，多和学生接触，乐于和学生交朋友，“感人心者，必先乎情”，班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，才能结出丰硕的果实。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌，智力状况，健康状况，生活经历，个性特征，兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。

二是勤于观察，即“目”勤

班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心，时时注意，处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况，情绪表现，答题的正误和角度，作业的质量和速度，在课外活动中观察学生，从学生的思想和心理状态，把握偶发事件的萌芽，及时采取针对性教育和防范措施。

三是勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤

班主任整天和学生打交道，一方面，在了解学生的过程中，“口”勤可以弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的“晕轮效应”；另一方面，“口”勤在说服，教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。教育的过程是一个从晓理，动情到导行的过程，理的阐发，情的表达，行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。

四是勤于用自己的双手给学生作出示范，即“手”勤

在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不止听其言，还会关其行。班主任用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能．2004年我接了一个差班，学生大多有随手扔纸团的不良习惯，第一次开班会时，我随手捡起身旁的纸片送到教室的垃圾篮。从此后，教室地面开始清洁起来。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”，产生了“无声胜有声”的独到效果。

五是勤于思考，即“脑”勤

“脑”勤乃“五勤”之核心。班主任要将班内一个个具有独特个性，处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动机器，勤于思考是班主任工作的灵魂。我认为班主任在管理学生时一定要反复思考，谨慎处理。因为你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。一旦处理不好就可能影响孩子的一生，也会让自己终生遗憾。

可以相信，班主任如果具备一套比较系统的行为模式，班级工作就一定会日臻科学和完善。到学生身上，就会严重影响教育教学效果，甚至败坏自己在学生心目中的形象，疏远师生关系，造成无可挽回的后果．因此，作为人类灵魂工程的教师，特别是班主任，必须努力提高自己的心理调适能力，不断净化自己的灵魂，天天都以愉悦的心境，微笑的面容，饱满的热情走进教室，面对学生，以心换心，教学相长。

当然，教育是一项充满挑战的工作，教师要不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。我深知班主任的一言一行，对学生起着潜移默化的作用，所以要处处给学生示范，做学生的榜样。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，不求惊天动地，但求问心无愧。与许许多多的名师相比，我并没有什么高尚之举，然而我庆幸的是，我能以“教师无小节，处处是楷模”为座右铭，能以我的情、我的心、我的理想、我的信念、我的执着，去为教育这门学科付出青春的力量。