培养良好学习习惯做好中小学英语教学衔接

沈世虎 陈庆祝

随着教育部颁布的“我国从2001年开始在全国范围内逐步开设小学英语”政策的贯彻和落实,从城市到农村的小学均开设了英语课程。经调查发现,现在小学英语教学质量参差不齐,小学生的英语水平出现了良莠不齐、高低悬殊的现象。为了防止七年级学生在学习英语的过程中过早地出现两级分化的现象,成功地将小学英语教学过渡到初中英语教学过程中,我们必须要努力培养学生良好的学英语的习惯。

在多年的教学实践中,我们深知学生在七年级的学习习惯直接影响其今后的进一步学习。所以我们每当接手起始年级时,就有意识、有计划、有目的地抓七年级学生的学习习惯,且收到了一定的效果。

一、注重培养学生正确、标准的发音习惯,过好语音关

凡学过英语的人都知道,英语单词的拼写与读音之间的差异较大。英语基础差的学生单词记不住,离了老师不会读,有的同学甚至在单词旁注上汉字。随着所学单词的增多,读不准、记不住的现象日益明显,学英语的兴趣和信心也日渐减退。针对这一现象,我们在本学期初利用早读课教音标,把读单词的钥匙交给学生。过了音标关,学生能拼读生词,这既能激发学生学英语的兴趣,又增强了他们学好英语的信心,同时也能提高教学质量。掌握了拼读生词这一技能之后,有些兴趣浓、学有余力的学生竟然利用课余时间进行自学,走在了老师的前面。

二、培养学生良好的书写习惯,过好书写关

虽然小学学了几年,有的学生的书写还很不规范。所以从学生进校开始,我们就十分注重抓书写训练,要求学生严格按照四线三格的格式书写。每次作业都要“做到四个统一”,即字体统一,字母倾斜统一,单词与单词之间的距离统一,书面格式统一。这样坚持了一个月,学生基本上能按照要求进行书写。我们还每一个月举行一次书法比赛,学生全员参加,并在墙上展出优胜者的作品,以供其他学生学习,促进共同提高。

三、培养学生运用英语进行听和说的习惯,过好开口关

七年级学生天真、活泼、爱模仿,上课踊跃发言,是培养学生开口讲英语的好时机。在课堂上,我们坚持用英语组织教学,每堂课保证20分钟的时间给学生来进行口头对话训练。尽量用实物、图画、幻灯片、多媒体等手段,精心设置情境来激发学生开口用英语进行问答、表演、会话练习。通过三个多月的训练与培养,学生的英语口语表达能力都有了不同程度的提高,逐步形成了用英语进行听说的习惯。

四、培养学生诵读课文的习惯,过好朗读关

学习语言的人只有输入得多,输出时才有可能流畅自如,准确无误,得心应手。所以我们每天让学生读书十分钟。这样长期坚持,学生对书上的句型、对话和课文都能做到脱口而出,用英语会话交流的能力也就自然提高了。另外我们还特别重视单词的重音、升降调和句子的重音、连读、失去爆破等朗读技巧的训练。现在绝大多数学生已养成了较好的朗读习惯,基本能过朗读关。

五、培养学生持之以恒的学习习惯,过好耐力关

学好英语,贵在坚持。只有日积月累,才能学有所成;光靠一时的热情,一曝十寒是达不到目的的。七年级新生都有一种新鲜感,热情较高,但随着词汇的增多、课程的深入、难度的加大,惰性强的学生学习兴趣和热情会逐渐低落,成绩也随之下滑。针对这种情况,我们采取以下措施:

1.强调英语学习的重要性,激发他们学英语的热情

英语是当今世界的国际通用语之一,在国际间政治、经济、文化、科技等领域通常以英语为交流工具。尤其是我国加入WTO以后,英语将逐步进入我们的日常生活。再者,当今世界处于信息网络时代,一个民族要想屹立于世界民族之林,就必须吸收发达国家的科技、文化之精华,学习他们先进的东西,而大部分科技资料是用英语发表的。作为21世纪中华民族的接班人,必须掌握好英语这个交流工具,以便更好地适应未来的生活。

2.利用名人、伟人刻苦学习外语的事例激发学生坚持学习英语的热情

在英语教学中,我们经常有意识地给学生讲一些名人、伟人以及我们身边的人的故事。如马克思的母语是德语,他在上学时学过法语和英语,他在后来的工作中还不间断地学英语数年,最终用英语写下了著作的《法兰西内战》。在五十几岁时,他又发现研究俄国形势很重要,于是便开始学习俄语。仅用了六个月时间,他就学会了用俄语研读当时有关俄国局势的文章。

3.借助父母的帮助,督促学生拼写单词及坚持每天朗读十分钟,让学生懂得只有坚持才能取得令人满意成绩。

小学英语是中学英语的基础,中学英语是小学英语的延伸,它们是不可分割的两个部分。经过长期的有目的有计划的训练,学生已基本具备良好的学习习惯,大部分学生已顺利过渡并且融入到初中英语学习中。由此可见,只有培养良好的英语学习习惯,才能解决好小学英语和初中英语的断层问题,使说英语、用英语不再成为一句空话。我相信,经过我们教育者的共同努力,提高学生说英语、用英语的能力将指日可待。