如何提高毕业班英语总复习的效率

郭淑丽

如何提高初中毕业班英语总复习的效率，尽可能地大面积提高学生的学习质量，是每一个毕业班教师面临的重要课题。设层次、多角度、清疑点，努力调动学生的积极性，理清语言知识的纵横联系，开发学生综合运用语言的能力，是提高复习效率的重要一环。

一、面向全体，因材施教

学习上的分化是高年级常见的现象，在英语学习上往往更为突出。在复习指导思想上，我们必须坚决摒弃只抓少数尖子的错误做法，必须认认真真地面向全体学生。

1. 选准起点，分别对待

通过调查和知识摸底，我们将学生的学习状况分成三个水平，即好、中等、差。中等学生人数最多，他们在学习上的问题最具代表性，转化这一部分学生的学习状况是我们的工作重点。通过细致的调查，我们发现这一部分学生在学习上有三点不足，即：能机械记忆单词、语法条文，而综合运用不足；能看懂课文，但不能掌握课文蕴含的语言现象；能独立记忆某些典型句型，但不能模仿套用。亦发现，这三点不足又给学生带来了“眼高手低”的毛病。据此，采用选准起点，逐项展开的方法，在分别对待的同时，兼顾另两级学生的学习需要。

2. 创造条件，积极平衡

教师在具体教学安排上，努力创造条件，搞好积极平衡工作，做到拟题时先易后难，易中有难；讲练时稳中求进，慢而不等。例如时态，这是一个较复杂的语法现象，不少学生常犯错误。教师采取逐项突破的方法，采用列表对比、句型转换、新旧知识相互引证等手段帮助学生全面复习。实践证明，起点准，方法活，就能在总复习中起到事半功倍的作用。

二、多变角度，发展智力

起点选准以后，另外一个极其重要的工作就是科学地进行知识归类，从语言、词汇、语法三个方面进行系统的复习。综合练习时，多变角度，使学生常练常新，不断使知识转化为活用能力。

1. 穿针引线，合理安排知识的纵横联系

英语基础知识都包含在教材中，特别是初中英语，无论是深度与广度，均已超过往昔。不少语言点之间似乎无内在联系，其实“形散而神不散”，许多语言点之间存在着互为呼应的联系。例如词汇，首先抓住每课的关键词，然后从同义、反义、近义、构词特点、用法特征等多种角度加以类比，使学生的记忆不断深化。

2. 精选练习，努力开发学生综合运用语言的能力

综合练习的基本形式是讲练结合，但练是基础，亦是归宿。练习是否选编适宜，直接关系到总复习的效果。在拟题时，尽量做到源于课本，但又别于课本上的练习，使基础知识的考查始终处于主导地位。但每一套练习亦不乏难度较高，利于开发智力的习题。在题型设计上，既参考历届中考试题的题型，又面对本校、本班的具体情况设计一些易于使学生暴露问题的题目。句型转换拟编肯定与否定、主动与被动等，选择填空尽量扩大英语知识和词汇的覆盖面，同时注意从不同角度对某些词汇现象和语法现象加以测试。

三、突出重点破难解疑

如何加强针对性，突出重点、难点，是搞好英语总复习工作的另一个关键。作为教者，应当做到“眼中有人”、“胸中有数”，即：既对教育对象的学习状况异常清楚，又对教材本身的重难点十分清楚，从而在学生的难点疑点与教材中的重点之间搭建起一座桥梁。

1. 围绕双基，突破难点

在总复习时，我们既尊重教材本身的系统性，又环环紧扣双基。在复习的各个阶段，有主有从，全面安排语法点。在语音上，以元音为线索，以基本单词读音为中心，运用各种辨异手段复习常用单词的读音。在词汇上，融音、形、义、性为一炉，以基本常用动词与介词为重点，安排多项练习。在语法上，先词法、后句法，句法结合词汇逐项复习，重点放在句法上。

2. 加强辅导，适时清疑

能否加强辅导与适时清疑是行之有效地搞好英语总复习的另一个关键所在。教师在辅导时应加强针对性与计划性。对于共性问题，则必须练后就讲，归纳总结。对于非普遍性问题，也必须利用各种形式，因人而异地加强辅导。

实践证明，只要我们认真探索英语教学的客观规律，深入了解学生的学习状况，刻苦钻研教材，不辞劳苦，踏实认真，就一定会收到预期的效果。