培养猜词能力，攻破阅读理解

范印娟

英语高考大纲中关于阅读理解题型的第三条要求是：要求学生能够根据上下文推测生词词义，要求学生能够读懂公告、说明、广告以及书报杂志中关于一般性话题的简短文章，而且近年来此类题型还呈逐渐上升的趋势。为此，我们一定要指导学生从构词法、词类活用、上下文逻辑关系以及通过找寻语篇的主题句，从中心思想的高度

来推测词义，从而有效地提高学生的阅读水平。

一、利用构词法知识推测生词词义

在阅读中我们会遇到似曾相识，却不完全相同的一些生词，此类词多数是由我们所熟悉的词类转化、派生、合成而来。一个单词或词组由某一种词类转化为另一种词类，叫词类转化。转化后的词义与转换前有密切的关系。例如arm作名词时意思是：臂，臂状物，衣袖，海湾，武器；作动词时则为武装；装备；armed to the teeth意思是武装到牙齿；全副武装。在一个单词前或后加上一个词缀，变成一个新词，这种方法叫词类派生。英语单词的词缀有许多，例如un-，dis-，ir-，im-，in-，il-等表示否定；-ess表示女性，雌性，如hostess女主人， actress女演员；-ist从事……工作的人， 如socialist社会主义者， dentist牙科医生；-ment 表示行为，状态，性质，如movement运动，management管理；-y意为充满，包含，如hairy 多毛发的，irony钢铁般的。这样的词缀还有许多，掌握了各个词缀的含义就会掌握了许多同根词的不同含义，这样就大大扩大了词汇量，为阅读扫清了障碍。词汇合成法是将两个或两个以上的词合成一个新词。合成词的词义也很容易从原来每个词的词义中推测出来，如toothbrush和toothpaste都是合成词，分别由tooth（牙齿）＋brush（刷子），tooth（牙齿）＋paste（糊膏）构成；由此推断出toothbrush为牙刷，toothpaste为牙膏之意。下面举例说明：

The first car rental firm opened in Shanghai in 1992 and now 12 car rental players are in the game, with more than 11,500 cars in their books. (NMET 2001)

解析：rental为派生词，是动词rent加后缀-al构成，故而判断其词义为“出租”，只是词性发生改变。

运用构词法猜测词义，最好在掌握词根的基础上熟知前后缀规律，并结合原文语境，才能准确猜出生词含义。

二、利用词类活用现象来猜测生词词义

英语中词类活用现象非常普遍，一个单词可能有几种词性，我们往往只熟悉其中的最常见词性，但在考题中我们却需要利用熟词的新词性来延伸出新的含义，此种方法往往词义相似，词性陌生。要掌握此种推断方法，我们还要熟悉句法知识，深谙句型结构，用起来才能得心应手，举例如下：

Do you know why owners of dogs need to walk their dogs?

我们都熟悉walk这个词，但此处显然不是散步（不及物动词）的意思，结合句法知识，我们知道walk在此用作及物动词，是“使行走”的意思，walk their dogs意为“遛狗”。又如，walk a bicycle意思是推着自行车走，walk a patient扶着病人走。再如：Mary agreed to double the part of the dancer and the mother.我们知道double通常的意思是两倍的；加倍的，双的；双重的，但此处显然不是。根据句法，double在此句中应是替代(演)；兼演(两角)之意。

三、通过逻辑关系来推测生词词义

我们可以借助连接词的因果、让步、转折、递进等关系，从而判断出一些生词含义。例如：

Biggest power failure in the city's history... All of our ice-cream and frozen foods melted. (NMET2000)

前后分句间关系密切，前句的原因导致后句的结果。根据因果关系，停电极有可能导致冰淇淋和冷冻食品融化，由此推测melted的词义应为“融化”。

He was angry with me yesterday and I was very angry with him so we had a row.

根据关联词“so”得知，此处应该为因果关系，由于彼此都很生气而发生争吵，故推测row的词义为“争吵”。

Tom is considered an autocratic administrator because he makes decisions without seeking the opinions of others.

根据此句中原因状语从句的意思，我们可以推断出生词autocratic意为“独断专行的”。

我们还可以根据转折、对比、让步关系等猜测词义，比如but, however, otherwise ，whatever, what's more, ever，though等连接词，根据某一句的含义，来确定另一句的含义。

四、根据上下文解释进行猜测生词词义

有时在短文中我们会发现某一生僻的词或短语，但下文紧接着出现其定义或解释，这就成为判断该词或短语意义的重要依据。例如：

What does the underlined word “hassle” (paragraph 1) probably mean? (NMET2002)

A. a party designed by specialists

B. a plan requiring careful thought

C. a situation causing difficulty or trouble

D. a demand made by guests

通过上下文，A child's birthday party doesn't have to be a hassle; it can be a basket of fun...可以看出，hassle和a basket of fun一定是几乎相反的意义，所以不难判断出，答案为C。

一些较难的词，有时后面有一个同位语，就是对前面词的解释，这种解释有时会用or，that is连接。此种针对性解释是作者为了更好地表达思想，在文章中对一些重要的概念、难懂的术语或词汇等所作的解释。这些解释提供的信息具有明确的针对性，利用它们猜词义比较容易。例如：

The “Chunnel”, a tunnel(隧道) connecting England and France, is now complete.

此句中a tunnel指Chunnel，同位语就是前面词的解释，因此The “Chunnel”就是英法之间的海底隧道。

五、利用生活经验和基本常识确定生词词义

有些文章，单靠分析段落语句间的关系无法推断生词意义，这时需要利用基本常识和综合知识来判断词义。例如：

Doctors believe that smoking cigarettes is detrimental to your health. They also regard drinking as harmful.

detrimental这一生词，通过常识，抽烟是有害健康的，所以判断此处应为harmful的近义词，也为“不利的，有害的”。再如：

Last week I went to the showplace. I had a very good seat. The play was very interesting.

结合seat和play两个词的含义，再根据生活经验，可推测出showplace是“戏院”之类的场所。

六、总结语

阅读是一项综合技能，将学生培养成为有独立阅读能力的人，掌握科学有效的方法和技能，是我们阅读教学的主要目的。教师应该要求学生平时养成良好的阅读习惯，注意词汇的积累总结，对语法句法的系统掌握，特别是学会分析和理解令学生望而生畏的难长句。学生只掌握几种阅读方法或技巧是不够的，要学会运用熟练的句法知识，把握文章的结构脉络，抓住线索，归纳主旨。只有掌握系统的理论知识辅以有效科学的阅读方法，才能够有效提高学生的阅读能力。