有话好好说——高中语文第一册文言文教学有感

刘立峰

读好文章，如饮醇酒，其味无穷，久而弥笃。人教版高中语文第一册第五单元的四篇文言文虽已教过多次，但当再一次带高一学生研读时，感觉如故人重逢，亲切之余，又多了一份感受：文章除了生动的故事外，更启示我们——有话好好说。

语言是交流的工具，从某种意义上说，它是决定交际成败的关键。我们在与不同的人打交道时，适当的讲求说话艺术，会收到意想不到的效果。

首先，说话要讲求方法。俗话说：“良言一语三春暖，恶言一句六月寒。”尤其在古代，君臣关系很微妙，伴君如伴虎 。虽说“人非圣贤，孰能无过”，帝王也置谏官，自己有了错误，允许臣子进谏，但作为帝王，自以为是“天之子”，富有四海，臣服万民，行为万世师，言作万世法。坐在高高的宝座上，俯视一切。能倾听逆耳之言、采纳美芹之献的，历史上并不多见。讽谏帝王，是冒险的事。批龙麟，逆圣听，更要讲求方法。在这方面，邹忌和文种给后人做出了榜样。对于“王受蒙蔽”这等关系国家命运的大事，邹忌并没有板起面孔，摆出义正词严的态度，却以与徐公比美，妻妾客评议之闺房琐事出之，由容貌之微推及朝廷大事，以“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”与“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”相比，以家比国，以小比大，使齐威王欣然接受讽谏。同样，对于兵败会稽的勾践，文种也并没有直言相责，而是以“贾人夏则资皮，冬则资郗，旱则资舟，水则资车，以待乏也”这样精彩的比喻说理阐述居安思危、未雨绸缪的道理，从而婉责勾践“既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎”。由此看来，说话时运用必要的方法（如比喻）就能生动亲切，娓娓动听，让人易于接受，不至于心怀耿耿。

其次，说话要讲求策略。尤其是谈话双方力量悬殊、陷入僵局时，正确的策略是打开对方紧闭心灵之门的钥匙。在这方面，烛之武和触龙可谓成功的范例。俗话说，弱国无外交，一个面临亡国之危的小国使臣，面对大国的君主，如何挽狂澜于既倒，说退蓄意来犯之师？烛之武靠的是策略：先是置身局外，“秦晋围郑，郑既知亡矣”，欲扬先抑，消除对方的警戒之心；再是抛出“亡郑陪邻论”“存郑有益论”来动摇和拉拢引诱对方；最后提出“过河拆桥论”和“晋国扩张论”挑拨秦晋两国关系。烛之武迂回说理，层层剖析，令秦穆公听来声声入耳、句句动心，最后水到渠成，妙语退秦师，留下春秋外交一段佳话。异曲同工之妙，触龙面对因爱子心切而置国家利益于不顾的蛮横不讲理的赵太后，也采用了迂回战术：见面后触龙一问饮食起居，采用缓冲法打破了僵持不下的局面，为进谏创造了条件；二求舒祺之职，采用引诱法，使其在爱子问题上与触龙产生共鸣，从而解除太后的心理戒备；三论王位承袭，采用直入法，使太后心悦诚服，质子于齐。触龙就像一个高明的教师，欲擒故纵，不断的诱导，不断的启发，却又步步为营，最终大功告成。

追古思今，我们在教学中尤其要讲究谈话的方法和策略，因为教学的艺术也是语言的艺术。我们面对的学生，如同一棵棵小树，难免有枝杈横生，面对自尊心极强的他们，如何使其心平气和的接受批评，心悦诚服的改正错误，是新时代每一位教师应深深思考的。

须记：有话好好说！