怎样发展学生的想象能力

吴敏梅

一、抓住词句，诱发想象

小学语文教材多数都是文学作品，它溶注作者十分丰富的想象。在教学中，我们要善于引导学生根据生动形象的文学描述，在头脑中唤起与词语相关联的表象，并按照作者的描述进行表象组合，以产生丰富的想象——如临其境，如见其人，如闻其声。这样做既能引导学生深入领会课文内容，又培养了学生的想象能力。在教学中，我们要做到：1、帮助学生正确理解词语。2、教师要有丰富的感情，有表情地朗读和讲述，从而诱发学生的再创造想象。

例如《粜米》第一段，写农民获得大丰收，大清早运米到城里去卖。我们必须引导学生正确理解“横七竖八”，“压得很低”“包围着”“填没了”等词语，使学生联想到船只的“多”和船身的“重”，从而想象出丰收之后农民抱着“美满的希望”来卖米的喜悦情景。第二段，写米价大跌，农民大失所望，便引导学生从“刚才出力摇船犹如赛龙船似的那股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了”这些句子，想象当时农民“美满的希望”破灭的懊丧心情。

二、根据情节，合理构想

在教学中，我们要十分注意培养学生创造性想象的能力。我们也要不失时机地培养学生创造性想象的能力。根据故事情节，鼓励和引导学生合理构思，或补充省略的情节，或把简要部分具体化、形象化，或发展故事情节，叙述可能产生的种种结果。这些都是培养学生创造想象的好方法。

三、开拓视野，丰富表象

知识经验是培养想象力的基础，从实践中往往能闪出想象的光。因此，语文教学要开拓学生的视野，丰富学生的表象，如运用图片、模型、实物、电化教学手段以及组织郊游、参观、访问、观察生活等社会实践活动。

四、启发思维，展开想象

理解词句是发展想象力的关键，从中能迸发出想象的火花。精彩段略引领学生字斟句酌，既可以培养学生潜词造句的能力，提高语文基本功，加深对文章的理解，又可以启发学生的思维，丰富学生的想象。学习文学作品，启发思维是关键，没有思维，便没有想象，不张开思维的翅膀，无以达到丰富多彩的想象空间。

（作者联通：336300江西省宜丰县新昌一小）