浅谈学困生的转化

聂宽标

所谓“学困生”只不过在知识的掌握和品德的发展等方面，像晚开了的花一样迟了一步而已，是可以转化的。那么如何搞好“学困生”的转化工作呢？

一、利用主题班会，增强其信心

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心。学困生由于素质比较差，有自卑心理，不善于表现自己。作为班主任，我通过认真观察，利用每周星期一下午的班会时间，组织同学们开展各种有意义的活动，如“夸夸我自己”、“故事会”、“我的绝活”等等，让学生人人都能“露一手”，特别是让“学困生”积极参与，让大家对他们刮目相看，让他体验成功，从而有效地增强自信心。例如：我们班有这样一位同学，他基础差，作业经常出错，他自己也认为反正我就是差生，因此就破罐子破摔吧，字也写得乱。同学们经常嘲笑他，他情绪一直很低落，很少和同学说话，就是下了课，也一个人坐在教室里。可在“我的绝活”主题班会活动中，他用自己的一双灵巧的手折出了一只栩栩如生的小鸽子，令同学们赞叹不已。争着让他做“小老师”，从此大家喜欢上了他，他也变得活泼了，能主动和同学们做游戏、讨论问题，字也写得清楚了，这学期进步了不少。由此看来，提高学困生的自信心是转化的关键。

二、跟学困生交友，激发学生情感

老师的形象在学生中是神圣的，其实师生关系也是朋友关系。和学生特别是“学困生”交朋友，使学生认为老师可亲、可敬，愿意与老师沟通。在沟通中老师才能发现学生的优缺点，只有这样，才能在掌握学生情况的条件下，不断给其充电，使他们自然地由后进向先进转化。如我班有一名“学困生”，父母离异，她跟着奶奶生活，后来奶奶死了，她只好跟着姑姑生活。由于缺少亲人的关爱和家庭的温暖，使她养成了许多怪毛病。为了帮助她，我首先和她交朋友，师生之间做到心理沟通，用爱心挽救她。我经常找她谈心，带她到集市去玩，生活上关心她，给她买些学习用品什么的，有时间就给她补课，让她感觉我不仅仅是老师，更是她的朋友、亲人。在我的关心帮助下，她各科学习成绩都有明显进步，激发了学习的热情，学习更加踏实努力。

三、寻求多方协助，提高转化速度

转化“学困生”班主任不能一人唱独角戏。而要联系学生、家长、任课教师等多方面共同努力。一般地说，小学生比较纯真，他们认为“学困生”会丢全班同学的脸，因而不喜欢和“学困生”交往，这样更容易造成“两极分化”。为此，我开展了“班级互补活动”，使同学们认识到“学困生”并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。在安排座位时，我也尽量让优等生和“学困生”同桌，让优等生帮助“学困生”。我还经常同家长互通情况，建立学生家长联系卡，共同寻找教育孩子的办法。现时，与任课老师沟通，向他们了解“学困生”的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的办法，也是十分重要的。

总之，转化“学困生”的途径还有许许多多，但无论哪种方法，都不能忽视教师对学生的一份爱心，教师要用美好的“师德”，用“爱心”去引导、教育学生，使他们逐渐由学困生变为先进生。

（作者联通：331300江西省新干县三湖镇砚洲小学）