表扬应该多样化

涂富高　郑游江

到附近两所市级重点中学参观学习，在校园中显眼的位置看到设有“龙虎榜”，内容是近年考上大学的学生名字，排版的顺序是从重点到非重点。两校的“龙虎榜”设置格局几乎异曲同工。“龙虎榜”将智育第一，以分数论成败的旗帜高高举起。类似的“龙虎榜”宣传在全国可以说比比皆是，见惯不怪。这就是“轰轰烈烈的素质教育，扎扎实实的应试教育”的生动写照。

纵观目前教育界，不尽人意之处十有八九。在表扬表彰教育学生中各校几乎都不自觉地只注重成绩优秀者，其它方面不闻不问，忽略不计，如此表扬的结果是怎样呢？高分低能者，高分低德者不乏其人。甚至将少数学生牵引到仇视学校自甘暴弃的极端。

我在主持学校工作近两年中，每期我都认真召开半期、期末表彰会，表彰内容分教导处、政工处、团委、后勤四大板块，每个板块将日常管理工作中出现的优秀人物、优秀事迹进行表彰。比如教导处设有学习进步奖，政工处设有拾金不昧奖，团委设有助人为乐奖，后勤处设有财产保护奖等等，表扬的项目多样化使学生看到了不光成绩好可以得奖，其它方面优秀，学校同样给予肯定和表扬。一个学期后，学生言行明显改观，学生们八仙过海，各显其能，哪方面有爱好有长处就尽情发挥，即或是没有任何特长，能将寝室打扫干净，我们也肯定和表扬也发奖。

表扬项目多样化，让绝大多数学生看到了奋斗目标，一改以往千人只挤成绩至上的独木桥。

学校表扬表彰学生的项目应该多样化，这对学生的教育有着巨大的促进作用。

（作者联通：409811重庆市酉阳县大溪镇中学）