气质类型差异与因人施教

马雅菊

[摘 要]不同的气质类型有其各自独特的特征。在教育过程中，教师应对师生双方的气质类型特点都有一定的了解，选择适合彼此的教育教学方式，扬长避短，更好的因人施教。

[关键词]气质类型 个性差异 因人施教

气质是个体独特的个性心理特征，在教育过程中，教师有必要对师生双方的气质类型特点都应有一定的了解，从自身实际出发，针对学生的气质类型差异，扬长避短，因人施教。

不同气质类型师生的主要特征

1.多血质的师生

多血质的学生活泼好动，对人热情，友好，善于交际，容易适应环境的变化，对新事物敏感，认识快但不深刻，易受暗示，意志薄弱，注意力不稳定[1]。多血质的教师，大多对教学工作充满热情，容易跟学生打成一片。

2.粘液质的师生

粘液质的学生情绪稳定，有毅力，学习踏实，注意力集中但难以转移，缺乏主动性。粘液质的教师比较稳重，话不多，大多给学生有种威严的感觉。

3.胆汁质的师生

胆汁质的学生往往精力旺盛，思维灵活，接受能力强，但认真程度不够，自制力差，易冲动，攻击性强，具有“吃软不吃硬”的特点。胆汁质的教师充满活力，在教学活动中极具感染力，容易和学生相处。

4.抑郁质的师生

抑郁质的学生学习认真细致，观察力强，情绪体验深刻含蓄，灵活性差，反应较慢，缺乏自信，上课缺乏主动性。抑郁质的教师大多比较感情用事，在教学活动中注重细节方面的知识，善解人意。

当然，生活中只有少数人是这四种气质类型的典型代表，多数人是介于以上类型之间的中间型。

根据气质类型差异因人施教

气质类型无所谓好坏之分，每种气质类型均有其优点和不足。作为教师，一方面要有意识的完善自身气质，扬长避短，为学生做出表率[2]。另一方面，面对气质各异的学生，要从彼此气质特点的实际出发，选择恰当的教育方式，扬其长避其短，因材施教。

1.多血质的教师—多血质的学生

多血质的师生相处时，沟通比较容易，但教师应注意在与学生交流时不要只顾自己长篇大论，要认真倾听学生的谈话内容，否则会引起学生的反感。

2.多血质的教师—抑郁质的学生

抑郁质的学生可能对多血质的教师感觉不太好，觉得教师无视学生的感受，自作主张，但同时又会觉得教师率直坦诚，是可信任的。所以多血质的教师在与抑郁质的学生交流时，要以尊重和支持对方为出发点，否则会使学生敬而远之。

3.多血质的教师—胆汁质的学生

一般说来，胆汁质的学生会很崇拜多血质的教师，认为他们意志坚强，充满自信，富于理智，具有实际活动能力，所以相处时教师也就省心很多[3]，同时应该给学生更多的自由，让学生有更多的发展空间。

4.多血质的教师—粘液质的学生

多血质的教师一般比较偏爱粘液质的学生，觉得他们踏实稳重。但是对于粘液质的学生，多血质的教师往往所报的期望值过高，处于事事都想关心的状态。所以，对于学生在学习生活中的一些小事，最好能视而不见。

5.胆汁质的教师—胆汁质的学生

这样的组合是最易沟通的，同样直爽和坦诚。要注意的是，教师一定要记住自己的身份，约束自己的言行，不能在学生面前表现得过于随便。

6.胆汁质教师—抑郁质学生

胆汁质的教师会觉得抑郁质的学生似乎很听话，容易管理。抑郁质的学生最怕受到忽视，因此对学生的进步要多加表扬，让学生觉得教师在关心着他，进而更加努力。

7.胆汁质的教师—多血质的学生

胆汁质的教师在面对多血质的学生时多少感觉有些力不从心，容易冲动、挑刺，因此要想办法调动学生的积极性，对学生在学习中出现的问题，不能无休止的批评，而是要暗中帮助，这样才能在学生心目中树立一定的威信。

8.胆汁质的教师—粘液质的学生

粘液质的学生往往很有主见，不希望有过多的干涉，教师要给学生更多的信任，这种信任会激发他们努力的积极性。

9.粘液质的教师—粘液质的学生

粘液质的教师对粘液质的学生不可放纵，要加强对他们的指导，客气认真的跟他们接触，不能急躁，一定要有耐心，要处理好的一个关键就是对他们要公平。

10.粘液质的教师—多血质的学生

粘液质的教师要抓住多血质学生好交际的特点与他们多沟通，调动其积极性。面对教师的批评，多血质学生往往会予以反驳，作为教师要能沉得住气，以充分的理由说服学生。

11.粘液质的教师—胆汁质的学生

对于粘液质的教师来说，胆汁质的学生更听话，更好管，只要取得他们的信任，对他们公平评价，就会取得很好的教育效果。

12.粘液质的教师—抑郁质的学生

粘液质的教师对抑郁质学生不要干涉太多，只需大方向的指点，不要事事过细的关注。抑郁质的学生比较注重教师对他们的评价，所以对他们的评价要以表扬和鼓励为主。

13.抑郁质的教师—抑郁质的学生

抑郁质的学生感情比较敏锐，所以更多的时候，“动之于情，比晓之以理”有效的多，不能伤害他们的感情。再者，教师要作出“严于律己，宽以待人”的榜样。

14．抑郁质的教师—多血质的学生

抑郁质的教师对待多血质的学生要放手让他们去发展，在班级工作中多委以重任，以激发他的自尊心。

15．抑郁质的教师—胆汁质的学生

抑郁质的人大多不怎么信任胆汁质的人，所以抑郁质教师要对胆汁质的学生无条件的信赖，放手让他们单独去做事。

16．抑郁质的教师—粘液质的学生

抑郁质的教师对粘液质的学生要时时关注，事事关心，给予他们充分的理解，让他们更大程度的发挥他们的特长。

所谓知此知彼，百战不殆，教师要立足于自身实际，关注学生个体气质差异，选择适合彼此的教育教学方式，更好的因材施教。

【基金项目】教育部十一五规划课题(No:FHB0701006)；渭南师范学院科研计划项目(No:09YKZ047）。

参考文献:

[1]叶奕乾等.普通心理学[M].上海.华东师范大学出版社,1997.

[2]陈文斌.正确对待气质类型 有的放失进行教育[J].成才之路，2008(4):81-82.

[3]韩云焕.根据学生气质类型差异因材施教[J].云南教育,2004（17）：32.

作者单位:渭南师范学院教育科学系陕西渭南