浅论作文教学的四个要点

袁里平

摘要作文教学是初中语文教学的重点和难点。学生难学、教师难教,往往会出现花了时间而看不出成效的情况。有些学生一旦短期努力没有效果,就越来越厌倦写作,表现出种种消极的写作心理。怎样激发学生的写作热情呢?本文对此进行了探讨。

关键词教学 评改 提高

中图分类号:G633.3文献标识码:A

1 训练学生热爱生活,善于从生活中发现真善美

目前,教育图书市场上流传着许多教人写作的书籍,作者都声称自己的那套方法和技巧是灵丹妙药,只要学会了他那一套,作文就可以很轻松地拿满分。更有甚者,直接将书名取叫《满分作文速成》。受急功近利思想影响,很多学生和家长对这些书如获至宝,做着三两天就能快速提高作文水平的黄粱美梦。在这种误导下,写出的作文装模作样、故作高深,说些虚伪的空洞的假话,恣意拔高一切的人和物,违背生活的真实。一些所谓的文化作文,言必称苏轼、李白、杜甫,写“真情”用他们;写“幸福”用他们,写“阅读”还是他们,“写美丽”同样也是他们。生活中学生到底领悟了这些大师多少,我不得而知。但这种套用的作文,初看,蛮大气,蛮有文彩的;细推敲,却空洞无物,毫无生活气息。有学生曾告诉我他考场作文得高分的“诀窍”:写感动人的、高尚的、有教育意义的,套用故事编故事,多多引用名人名言,哪怕把李白的诗写成苏轼的。写到这儿,不由得想起一位教研员讲述的一个耐人寻味的故事:让小学生和中学生写看图作文,图画内容是一个男孩拿着一把雨伞追一个女孩。中学生的作文内容是:下雨了,小强没带伞,小芳把自己的伞硬塞给小强,自己跑入雨幕中,小强很感动,追上去要为小芳撑伞,突出同学情谊和舍己为人的精神。小学生的内容是:放学了,小芳没带伞冲入雨中,小强叫她等一等,一起撑伞走,小芳怕同学笑话,跑了。小学生的作文更真实和贴近生活,中学生的作文就有点随意拔高了。这样的做法是舍本逐末,脱离生活。我认为要教学生写好作文,必须训练学生热爱生活,有一颗美丽的心,善于从生活中发现真善美,学生必须具备了美丽的心灵,才能写出美好的作文。鉴于此,我每次写作文的前一个周,就很自然地把学生感兴趣的话题抛出来,让学生围绕主题去观察并思考生活。例如写“友谊”,我让学生谈自己的朋友、同学,让他们的思考友谊的含义和价值。他们回忆着、分析着、欣赏着自己的朋友,生活的积累已经铺垫好了,而且有了强烈的表达愿望,写作积极性高涨,不愁写不出感情真实的好作文。

2 训练学生读以致用,善于从课本中、阅读中获得素材和灵感

让学生围绕主题,分小组准备材料后再共享资源。同样以“友谊”为例,学生分别完成以下材料准备:①课本中关于“友谊”的文章;②关于友谊的成语;③关于友谊的名人名言;④关于友谊的小故事。这样带着目标去阅读,写作动力大,真正做到了阅读为写作服务。并且有了第二手材料,写作起来旁征博引,感情更加充沛。原来不够重视课本的,懂得了课本的价值,原来感到作文无料可写的,也大有收获了。

3 训练学生语言要有文采和富于感染力

我经常对学生说:“语文”必须重视一个“文”字,这个“文”字不是一组比喻句、排比句、引用句就能达到的,语言的功底必须锤炼,那是一个词语一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一个片断一个片断的写作。就像砌房子一样,一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条,你就得一点一滴的垒和砌。学生在长期的语言积累和锤炼中,通过咬文嚼字来表达自己的感悟,通过美妙的修辞来表达感情,学生在这种思想指导下,有意识地学着练字练句,用用成语,写写谚语,借借古诗,追求抒情性强的表达,哪怕是写检讨,都要考虑有文采与否。这样把基本功练好后,任何主题的作文写来也动人。

4 巧妙评改,让学生自评自改,在评改中获得提高

作文批改是作文教学的重要一环,是教师了解作文教学取得怎样效果的重要判断之一。它有利于提高学生的写作能力,有利于加强学生的思想道德修养,有助于开发学生的智力。它是教师与学生的交流平台。叶圣陶先生十分重视学生的自改,他说:“改与作文关系密切,改的优先权应属于作文的本人,所以我想,作文教学要着重在培养学生自改的能力。”让学生自改,能将批改的权力最大限度地下放给学生,使学生用自己的双手,自己的头脑,自己的语言,自己的方式去体会批改的乐趣,在快乐中提高自己的作文水平。它还可以为学生提供互相学习的机会,培养他们认真负责的态度和团队合作的精神。在学生自改作文中可适当引入竞争机制,通过评选优秀批改小组、优秀作文等方式,采用表扬和奖励的手段,激发学生写作和批改作文的兴趣,推动学生写作和批改作文能力的提高。

在这样的讲评课上,课堂气氛活跃,学生积极性高。当学生站在同学面前朗读自己的成功之作、陈述自己的独到见解时,其喜悦的心情是可以想见的。实践还表明,师生合作讲评,不仅使广大学生为自己成为讲评的主人而深受鼓舞,而且,学生评议的过程,就是互相启发、互相学习的过程,有利于提高他们的认识能力和表达能力。同时,在评议过程中,他们还会逐步懂得如何实事求是地评价并正确地对待自己的、别人的优点和缺点,学会如何合作。这个过程不断调动学生作文积极性,让学生学有所得,情有所动,教学效果好,学生兴趣浓。