军队任职教育院校教员基本素质探讨

马路遥

摘要：当前，随着军队院校任职教育转型的不断发展，对教员的基本素质提出了越来越高的要求，积极探讨新形势下军队任职教育教员的基本素质，对于提高任职教育院校教学科研水平和人才培养质量具有重要意义。

关键词：任职教育；任职教育院校；基本素质

图分类号：G726文献标识码：A

教员的素质和水平，决定着教学质量。没有一支高素质的教员队伍，培养高素质的人才就会成为一句空话。因此，推进军队院校教育转型，首先应是促进教员队伍素质的转型，而认真研究新形势下教员应具备的基本素质又是转型的基础和前提。

军队任职教育院校教员应具备的基本素质是不断变化、不断发展的，在总结了前人研究的基础上，结合我军任职教育的实际，本文认为教员应具备如下的基本素质，如图1所示。

一、教育观念素质

观念是人的高层次心理需要的反映。教师的教育观念反映的是教师对教育、学生以及学习等的基本看法，它形成之后在一定时间内保持相对稳定。军队任职教育院校教员的教育观念是指军校教员对军事任职教育的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观念。

教育观念素质突出表现为教员在教育过程中的职业特点。它基于其它素质，又高于其它素质，是教师职业有别于其他职业的最基本的、最显著的方面，无法用其他概念代替。军队任职教育院校教员应确立素质教育观、超前教育观和终身教育观等。

(一)素质教育观

素质教育是通过科学的教育途径，在人的天赋条件的基础上，融进社会的素质，使人的自然素质得到改造，提高人的各种素质水平，使其得到全面、充分、和谐的发展，实现社会需要和个人价值的统一。

军队任职教育本质上就是素质教育，但与一般意义上的素质教育是有区别的。首先，任职教育中的素质教育是以岗位任职素质培养取代全面素质培养的针对性素质教育，是按照“岗位适用”为导向，在人才培养观念上，更加突出能力本位和岗位素质的培养，其次，任职教育中的素质教育是以能力本位的价值观取代知识本位价值观的职业化素质教育，以培养岗位任职能力为根本，强调培养体系的应用性和针对性；再次，任职教育中的素质教育是以实践逻辑取代知识逻辑的应用型育人体系，以高等素质教育为基础，按照“逐级培训、训用一致”的实用性教育观念要求，本着“缺什么补什么、用什么学什么、干什么练什么”的原则，针对军队建设面临的深层次矛盾，重点研究和解决岗位任职的实际问题。

(二)超前教育观

超前教育观就是以发展的眼光和超前意识始终站在时代的潮头，培养符合时代发展要求的后继人。军队院校教育从来都是一项面向未来的事业。首先，信息时代，知识的加速更新呼唤超前教育。这一客观事实要求院校教育要超前设计科学的知识体系，永葆军事教育的活力。其次，超前教育观是军事教育内在的价值所在。教育本身具有相对滞后性，而培养对象对知识的需求又体现超前性的要求。这是教育中的矛盾之一。解决这个矛盾的重要渠道，就是将知识适当前置，超前培养。再次，军事人才的培养周期长，军事教育必须提高教育起点。人才的生成需要一定的周期，而且，高素质创新型军事人才的培养周期则更长。军队任职教育院校为了缓解人才培养周期与高新技术装备发展的矛盾，满足军队现代化建设不断发展的要求，不能不考虑后续效应。

(三)终身教育观

军事任职教育本身是终身教育的组成部分，也是终身教育的实践方式。根据终身教育思想的要求，军事任职教育应是人生过程中连续不断的过程，它既是持续的，又是不断提高的。终身教育观就是着眼于培养学员的自主学习能力、习惯和情感，立足于把社会知识中基本的部分和军事本领中基础的部分传授给一批又一批新生代学员，使他们形成具有基础性和发展性的基本素质。也就是说，“学校必须把教育对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育”。

二、思想政治素质

(一)政治立场

政治立场要坚定。政治立场是看问题、想问题和处理问题的政治立足点和着眼点。教员的政治立场主要表现在教员的教育工作能否坚持以马克思主义为指导，当前突出表现在以科学发展观为指导，坚持社会主义教育方向，坚持中国共产党对军队的绝对领导，坚持以“三个代表”的理论为思想武器，教育学员树立正确的世界观和人生观。

(二)爱国主义

爱国主义要强烈。爱国主义是对祖国的无限热爱与忠诚。教员要坚持用中华民族几千年来形成的民族精神和我军的优良传统教育和熏陶学员，培养学员的民族自尊心、自信心和自豪感。教员要用自己的一言一行引导学员把祖国和人民的利益看得高于一切，为了祖国和人民而甘愿牺牲自己的一切，自觉投身于新军事变革之中。

(三)理想信念

理想信念要坚定。要教育学员在复杂的形势面前时刻保持头脑清醒，坚定共产主义和中国特色社会主义信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚持用马克思主义的立场、观点和方法去认识世界、改造世界，正确认识改革开放过程中利益关系的调整，正确认识各类社会问题和腐败现象，从而更深刻地理解党的路线、方针和政策，在思想上、行动上与党中央保持高度一致。

(四)职业道德

职业道德要高尚。献身国防、爱岗敬业是军校教员职业道德的基本要求和准则，是教员热爱国防教育事业，忠于教员岗位，全心全意为人民服务崇高品德的具体表现，也是教员的光荣职责。高尚的职业道德是教师为人师表的根本标志之一，是完成职业任务的有效保证。教育部周济部长曾指出：民族振兴，教育是根本，教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要；学高为师，德高为范。

一名合格的军校教员，首要的是要忠诚国防教育事业，热爱自己的工作，愿意为之奉献自己的全部力量。在这种崇高品质支配下，对自己的工作有了正确的认识，教员才能对军队教学和科研工作产生深厚的感情，激发出内在的力量，以高度的事业心、责任感尽心尽责，做好本职工作；才能热爱学员，热爱教学工作，在各个方面做到为人师表。

三、现代信息素质

“信息素质是人们获取、评价和使用知识信息资源的能力，是人类跨入信息社会在生理素质、心理素质和社会文化素质等基本品质的基础上，发展并优化出来的一种新品质，是信息时代对人类的一种高要求，是现代人才在信息环境上获取、加工和利用知识信息必备的技能。”军队任职教育院校教员的信息素质是指教员为适应信息社会环境及信息时代教育教学发展所应具备的素质，主要包括信息意识、信息能力和信息道德等三个方面。

教员的现代信息素质随着信息社会的到来而突显。首先，信息时代要求教员必须具备信息素质。信息时代，教员的角色已经发生了变化，由单一的知识传授者变为学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。信息的发展，知识的更

新，要求教员必须具备较高的信息素质。其次，培养适应未来信息化战争的高素质人才要求教员必须具备信息素质。当前，战争形态正逐步由机械化战争向信息化战争转变。信息化战争需要信息化人才，而信息化人才的培养离不开具有较高信息素质的教员。再次，信息化教学环境的建设要求教员必须具备信息素质。随着军事训练信息网、数字化图书馆、模拟仿真实验室等现代化教学设施相继运用到教学当中，传统的教育教学形式发生了巨大变化，多媒体教学、网络教学、远程教学等教学模式相继出现。教员的信息素质直接关系到教员能否运用现代化的教育设施和教育手段进行授课，关系到军校能否扎实推进现代化教学工程。

四、军事专业素质

军事专业素质是军队人员所应具备的本领域的专业知识和技能，是军校教员区别于其他高校教师的特点。军队任职教育院校教员的军事专业素质应包括本专业的文化知识和实践能力。主要体现在军事基础理论要扎实、军事专业理论要精通和军事实践能力要增强三个方面。

首先，军事基础理论要扎实，能够对现实军事问题进行正确论证、说明和总结，对未来军事趋势进行正确把握和科学预测等。教员要了解军事历史知识，掌握通用战争理论，要通晓各军兵种作战理论，包括敌我双方各军兵种体制编制、作战运用原则、主要作战方法等方面的知识，要熟悉战略、战役、战术三个层次指挥决策、协调控制的相关知识，要了解武器装备和指挥系统知识，包括敌我双方主战武器装备性能，信息化武器装备系统现状和发展趋势。

其次，军事专业理论要精通。教员要精通自己所教专业的学科基础理论和基本技能，对本专业的知识掌握要有一定的深度和广度。熟知本专业学科发展的历史演变、理论体系、研究方法等，以及本专业最新的科研成果和学术动态，把握本专业的发展趋势和学科前沿动态。

再次，军事实践能力要增强。真知来自于实践，教员应把掌握的专业知识应用到战备、训练、管理和科研工作实践，在实践中进一步理解，充实、完善和提高自己的理论水平，同时教员在教学过程中也要将部队的作战、训练、管理贯穿于其中，这样才能更加贴近实战，更加贴近部队需要，这才能达到教学目的。

五、科学文化素质

科学文化素质是自然科学知识、社会科学知识、人文科学知识等知识的一种统称，是指通过学习和积累所具有的科学文化知识的容量、修养和能力。根据科学文化素质的涵义，科学文化素质应主要包括：科学文化知识、教育理论知识、专业前沿知识。

科学文化知识是学习和掌握更高层次知识的基础。随着现代高科技知识广泛渗透和快速更新，人类的知识呈几何级数增长，要求教员必须具有更加扎实的科学文化知识，教育理论知识是教员自可科学文化素质中不可或缺的组成部分。担任任职教育的教员不但要懂得教育的一般规律，而且要着重掌握任职教育的基本理论、方法和手段，专业前沿知识是指本专业范围内的科学技术新思想、新成就和发展趋势。养成关注专业领域内科学发展前沿动态的习惯，培养对新事物的敏感性，具有及时吸纳新知识的能力。

六、身体心理素质

身体素质是任职教育教员承受教育职责的物质载体，它要求教员的身体素质良好，表现在日常工作中要精力充沛，体格健壮，行动敏捷，体质健康。强健的体魄，既是顺利完成教学任务的前提条件，同时又能向学员展现出当代军人的良好形象和阳刚之美。心理素质是人才的动力。心理素质是人们心理现象的优劣程度，它决定着人们学习、生活、工作的精神状态、行为态度和工作方式，直接影响人们行为方向和活动质量。

心理素质是教员承担教育任务的精神载体，要求教员心理健康成熟，承受能力强，自我调节能力好，在日常教育工作中表现为情感丰富，深刻而有理性，不受外界干扰，事业进取心和责任心趋于平稳，能对学员的异常行为进行心理分析和开展心理咨询等活动。信息化战争，无论如何知识化，其本质都是以暴力手段进行的对抗。心理战已成为超然于陆、海、空、天、电之上，与国家战略密切相融的“第四种战争”。在人们还没有完全揭开心理战的神秘面纱前，揭示心理战的危险性、复杂性，培养学员良好的心理素质和丰富的对敌经验是挑战未来战争的必要环节。作为军队任职教育院校教员应该充分认清信息化战争的新特点，培养出适应时代发展要求的思想情绪稳定、感知能力高超、独立性格果敢、意志品质坚强的新型军事人才。

作者单位：石家庄陆军指挥学院

责任编辑：姜雪