伙伴活动要有度

张兴武

小学教师万红总是认为“伙伴”是孩子成长过程中不可缺少的内容。每次开家长会，她都告诫家长，独生子女本身就意味着孤独。父母有工作，生活有目标，而孩子的生活没有明确的目的性。除了作业，他们无事可干，没有精神负担，他们更多的时候只有和伙伴一起玩耍、游戏，并通过游戏伙伴来发现自己、认识自己，品尝各种欢乐和痛苦，通过在游戏中的守规和犯规来了解群体社会的各种规则。如果没有伙伴，孩子就没有机会学习参与群体活动的方式和手段，没有机会向外释放能量和感情，也没有机会接受外来的冲击和打击，时间长了自然会变得孤独、不合群。因此，万红老师总是鼓励家长们让自己的孩子多交一些朋友，多与伙伴们一起活动。

不过，万红老师最近对自己的这些想法产生了一些疑惑。事情是这样的：万红老师的独生女儿彬彬读小学六年级了，最近，彬彬与同班的六个同学的联系与交往太过密切。周六，彬彬要和同学一起去放风筝，并且不让家长参与，这让万红老师很为孩子们的安全担心。周日，彬彬说同学们约好了到某某家一起做作业。下一个周五，彬彬说要出去给同学过生日，周二便要求万红老师拨一点资金买礼物。当然，彬彬自己的生日也就很自然地请了一大批同学在一起大吃了一顿，又一起去滑旱冰，有的同学趁此机会还溜进了游戏厅。孩子伙伴问的活动与交往过度频繁，有时候打乱了家长们正常的生活节奏，由此，万红老师觉得做家长的应该对孩子们的活动进行一些限制。

只是，如何限制，万红老师很有些犯难了。

这一天上午，万红老师来到市文化宫的青少年活动中心，向该中心的少儿活动专家请教。走出活动中心的时候，她已经胸有成竹了。

很快，万红老师向女儿彬彬打听到了与其经常在一起活动的各位学生家长的电话。从通话中，她可以明确地感到每个家长都对孩子们如此密集的活动感到担忧，但又不好直接干涉，害怕引起反感。万红老师向各位家长告之了文化宫少儿活动专家的意见。这样，众位家长达成共识，集体采取教育活动，有效限制孩子们活动的第一步便实现了。

不久，在下一次活动时，孩子们便发现有两个伙伴因为家里有事不能参加；再下一次，又有三个因为家里有事不能参加：再下一次，集体活动只有三个人了，活动渐渐被冷落了。

限制孩子们活动的第二步：找理由逐步减少孩子们集体活动的人数。这样做的目的，是让孩子们在不察觉的情况下，能够自然地感觉到集体活动并非一定要参加不可，由此，不让孩子们在心理上对家长产生逆反心理。

当然，“伙伴”是孩子们成长过程中不可缺少的。在减少孩子们这种频繁的活动时，也还需要有意识地组织一些活动让孩子参加。在此后一段时间里，万红老师让彬彬的几个同学每人带一本自己最喜欢的书，到彬彬家开展了一次读书活动。万红老师亲自参与，既讲读书的方法，又读写结合给孩子们讲写作的方法。

其后，一个学生的家长把孩子们领到她的生产车间，让孩子们参观，让他们认识到劳动的重要。渐渐地，孩子们便认识到有家长参与的主题活动原来比自己组织的活动有趣多了。

这便是文化宫少儿活动专家提出的：家长根据自己的行业特点，组织一些主题活动，让学生感受生活。

孩子不能没有伙伴，但伙伴活动该限制时要限制，限制之后要组织，这也是我们大多数家长应该把握好的一个尺度吧。

(责编赵静)