运用注意规律组织教学

刘明华

摘 要 注意是一种常见的心理现象，是人们心理活动对一定事物的指向和集中。学习活动的进行，更多地需要有意注意的调节和控制。帮助学生确立明确的学习目的，有一个正确的学习态度，是保证学生持之以恒的学习活动的前提。

关键词 有意注意 无意注意 组织教学

注意是一种常见的心理现象，是人们心理活动对一定事物的指向和集中。俄罗斯教育家乌申斯基说过：“注意是一扇门，凡是外界进入心灵的东西都要经过它。”在语文教学中运用有意注意和无意注意规律来组织教学，既能调动学生的学习积极性，有能增加学生的兴趣。特别是初中一，二级的学生，嬉闹，爱动，好奇心强，无意注意占优势。要把这些具有这些性格特征的孩子组织起来，用心听讲，在教学中必须重视无意识的心理活动，同时吸引学生由无意注意转向有意注意。

注意是客观刺激物反映到人们脑中的一种心理活动，学生在课前接受的刺激物是多方面的。如上节课有些问题没弄清，这些都会影响本节课的注意，这时候教师应该积极创造条件，组织教学以客观刺激物本身的特点吸引学生注意。如字词听写，背诵课文有趣的解题，优美的课件等。使之注意转移本节课上来，如在讲《渔夫的故事》一文之前，教师首先讲了《一千零一夜》书名的由来：古代东方革国的国王鲁亚尔生性嫉妒残暴。他每天要娶一个王后，第二天早上杀掉另娶，许多女子惨遭杀害。宰相的女儿山鲁佐德为挽救其他女子，自愿嫁给国王，他很会讲故事，国王听的入了迷。每当故事讲到最精彩的地方，天就亮了，国王急于上朝，只好留下她把故事讲完。这样夜复一夜，一个故事接一个故事，一直讲了一千零一夜，国王终于被感化了，与山鲁佐德作了长久夫妻。学生感觉这个故事很有意思。自然的就把注意的对象转移到本节课上来，教师进而提示学生《一千零一夜》的故事内容丰富多彩，既富有传奇色彩，也不乏生活气息，今天学习《渔夫的故事》便是其中之一……通过这个故事学生产生了浓厚的兴趣，急于要了解本文的内容，这样就把全部精力贯注到这节课的内容上。这就是无意注意在语文教学中的收益。

在教学中仅仅运用无意注意组织教学是远远不够的，还要充分调动学生的有意注意。

以新颖生动的教学内容唤起学生的注意。提高他们学习的积极性，教师必须精心设计每一堂课，认真钻研教材，通过绘声绘色的讲解和诵读，再现那动人的故事和优美的画面，引人入胜。如讲朱自清的《春》一课时，可以抓住春花竟放的特点在学生面前描绘渲染蜂飞蝶舞的画面。把学生引入那万紫千红、芬芳四溢的百花丛，再由花的甜香联想到果实累累的景象，以虚衬实。这样学生完全陶醉在优美的环境之中，自觉的诵读课文，提高了学生学习自觉性。

以灵活多样，生动活泼的方式吸引学生注意，千篇一律的，多次单调重复的公式化的形式，不但不能引起学生的注意，而且也不能达到良好的教学效果。课堂上教师要注意变换教学方法，擅于启发趣味性提问，指导学生表情朗读、分角色朗读是学生做到既动脑、动口又动手，如在讲《皇帝的新装》，请学生分角色朗读皇帝、大臣、骗子的对话，教师提出问题“皇帝、大臣明明一无所见，为什么还要交口称赞布料好极了！”这样在明确目标的情况下，可以延长学生有意注意的时间，从而达到“愉快教学”的效果。

教师的教学态度热情亲切，语言优美，也能引起学生注意，心理学表明青少年对有感情的人和事容易引起注意。善于用语言的教师，可以改变学生的注意。因为教师的语言是学生在课堂上接受信息的主要媒介。讲课时没有感情、语言贫乏，没有手势配合， 不但引不起正面的刺激，反而容易分散学生的注意力，教师只有用清晰准确流畅的语言、抑扬顿挫的语调、和蔼可亲的教态，才会使学生产生亲切的愉悦之感，不会改变注意的指向。有时在一定情况下，教师的语言突然加重，以示讲课的注意；突然停止，以示教室的安静，或用提示的方式引起学生的注意，这些都会给学生以深刻的印象使注意力集中。可见教师的语言于教学效果密切相关，正确的教育思想要通过美好的语言触动学生的心弦，学生对你产生敬重感，上课时注意力就集中。反之，教学态度冷淡生硬，不能引起学生兴趣，进而引起学生注意力。

总之，一节成功的语文教学课，无论是无意注意还是有意注意，都不能持续过久，教师应不失时机的调动学生的两种注意，是学生精力充沛，情绪饱满，在和谐愉快的课堂气氛中，消化理解教学内容，获得所的知识。