在语文教学中加点生活色彩

林少微

一个人的生活经验是发展语文素养的前提条件。研究性阅读从某种角度上说，就是语言文字信息激活生活积累，而形成个体再现和再造的活动。而现实中由于学生的积累并不丰富，这使他们很难理解那些内涵丰富的文字材料。那么，语文教师如何更好地使语文教学与丰富多彩的生活相联系?我做了以下几点尝试。

语文教学与丰富多彩的课外阅读相联系

研读教学确定“超文本”理念与“大阅读”策略，追求阅读范围课内外的沟通。丰富多彩的课外收视阅读为学生提供了自由发展的广阔空间。广播、电视、课外读物，不仅可以充实儿童的精神生活，而且能促进学生思维和语言的发展，对于提高课堂教学效率都是至关重要的。如一位教师执教《瑞雪》这一课，其中一句民谚“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”，怕学生不能理解瑞雪与丰收的关系。可在老师抛出这个问题后，学生们热烈地讨论，最后竟能侃侃而谈，有的说：“我从《百科知识全书》里知道雪化了就是水，可以给农作物解渴。”有的说：“我从学习报上知道冬雪会把田里的害虫都冻死，第二年害虫少了，庄稼就丰收了。”还有的说：“雪水里有好多东西，会使庄稼长得好。用雪水喂鸡，下的蛋会特别大。”……这样使狭隘的课堂连通了社会的广阔天地，既丰富了教学信息也提高了阅读能力。

语文教学与丰富多彩的课外活动相联系

研究性阅读是使语文教学由“封闭式”变成“开放式”。而学生收集、掌握的信息，更不应限于课堂上。研究性阅读的“超文本”、“大阅读”理念，促使学生广及书本以外的实际知识。“放雀出笼”，让学生广泛接触生活，亲自到工厂、市场、乡村、住户中去调查、访问、参观、实践等，从生活中直接获得万事万物之理。如教学《瀑布》带领学生事先去观察瀑布，通过看、听、游，使课堂上的知识与现实生活结合起来，更促进学生对文本的理解、对情感的感悟，使阅读达到良好的效果。

语文教学与丰富多彩的语文活动相联系

语文活动是语文教学的延伸，也是语文教学与实际生活相联系的纽带。我们设置了形式多样的语文活动课。如“口语交际课”就是配合语文教学进度在语文教学的基础上所进行的更高层次的语文活动。如教学《代人购物》一课，在教室里设置场景，让学生实地演习：让学生推荐商品给别人，其间学会具体地介绍商品，接着让学生通过电话与购者联系，学会概括地说，最后通过讨价还价提高口语交际能力、人际关系处理水平等。这是自行设计的口语课。另外教师还可自行设计其他类型活动课如“谜语会”、“诗歌接力赛”，还可以通过“手抄报评比”等活动，让学生充分动脑、动手、动笔，不仅提高了学生的阅读和写作能力，而且提高了学生的审美能力和创造能力。

语文教学与课堂生活实践操作相联系

在教学中充分运用儿童长于形象思维的特点。教师要善于启发学生去主动联系以前的生活经验，使学生能高效地吸收新知识。在课堂中可以让学生联系生活实际去画、去联想、去演。叶圣陶先生说过：“惟有生活中多方面的体验，把生活得到的一点一滴积累起来，积累越多了解才会越见深切。”语文教学与丰富多彩的生活联系不仅扩大了儿童的交际领域和生活知识领域，充实了儿童的精神生活，而且使儿童从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在“文学材料”与“生活材料”的结合中，开辟了发展思维和语言的广阔天空。

语文教学与信息技术相联系

《基础教育课程改革纲要》提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”现代信息技术已成为教育的重要资源，学习和掌握现代信息技术已成为教师教学的重要方式之一。

语文教学中激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，可以借助计算机多媒体的运用。教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动了学生学习的积极性。如在导人朱自清的《春》一文时，教师先问学生：“同学们，你们说说心中的春天是什么景象，朱自清又给我们描绘了怎样的春天呢?”教师的导语引发了学生强烈的求知欲，纷纷将注意力集中在大屏幕上。在轻松优美的音乐《春天在哪里》中，屏幕上出现了这样几组画面：山渐显绿意，小草钻出地面。杏花扬着笑脸，杨柳在春风中翩翩起舞，细雨如丝、如缕。在画面展示过程中，教师配上深情的课文朗读。学生很快被描绘的美妙景物深深陶醉，从而展开了丰富的想象，领悟了春的活力和生命的气息。把学习文本内容与自身需要、感受紧密地结合起来，起了一个良好的开端。

将信息技术与语文学科课程加以有机整合，为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。CAI扶助教学利用形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，给数学课增添了无穷的魅力。使学生保持旺盛的学习兴趣，提高参与的效度；呈现过程，降低教学的难度；揭示规律，拓展思维的深度；扩充信息，增加教学的密度。从而确保课堂教学效率的优化和学生素质的提高。好的课件要做到：科学无错误、交互性能好、突出实效性、体现整体美。