寻觅网络课件“美”激发学生的学习兴趣

匡　瑜

当课件越来越多地服务于学生自主学习的同时。特别是网络课件的广泛应用，如何使课件的界面设计适合学生自学就变得更加重要。因此设计网络课件，不仅界面的形式要美，关键要有利于人的独立使用，收到良好的教学效果。

知识价值的美

知识是课件的组成基础，是课件传达的最直观的信息，所以对知识的研究是首要的。现在制作的课件在知识的表示方式上，还不时出现板书搬家的现象。我认为通过课件“再现”的知识。应该是经过精选的、具有价值的知识信息。

例如。在我校组织的网页比赛中，我制作的“匡老师课堂”获得了较好的名次，其成功的因素之一就是知识组织得较实用，且具有一定的层次性。其中，一级B课程的知识点依照学生的现实基础进行了排列重组，且用贴近学生生活的素材来支撑。

人机界面设计的英

人机界面设计的美与否直接决定着学生视觉上、心理上、感情上的接受与否。对于人机界面的美的研究标准是：和谐。人机界面的设计主要由以下三部分组成。

1.版式设计。构成平面的基础是各种不同的“要素”，例如点、线、面等。这些“要素”的组合要达到和谐的效果需注意变化与统一。变化处理得当，画面显得生动活泼；统一在画面中产生一致、完整、秩序的效果。

我在设计同一用户界面时，所有的菜单选择、命令输入、数据显示和其他功能在外形和结构上保持了一致性。同时，为了使界面不沉闷，我加入了一些Flash小动画。使得网页静中有动，动静结合。

2.文本的设计。不同字体会给读者带来不同的感情色彩，如黑体有醒目严肃的感觉，宋体、楷书有端庄刚直的表情……然而所有的字体设计都为了同一个目的：阅读的流畅性。

我在设计网页首页时，使用了较少的文字和较多的留白，为的是让学生一目了然，找到所需。设计讲课内容时，与学习休戚相关的标题用黑体大号字；支撑论点的补充材料则用仿宋小号字。

3.教学信息网络传播的色彩设计。“用色少而不单调，用色多而不杂乱。”我的网页的情感基调是活泼明朗，所以我主要以红、绿、蓝三色为主。Banner图片以及其他插图以红、绿两互补色为主；网页中图标的主色则为蓝色。同时，为了增加色彩的秩序美，我在图片中缀以大红、浅橙、墨绿、青绿、天蓝等三原色的近亲色。

网页制作技术的美

网络课件的技术美体现在以下三个方面。

1.教学内容呈现多媒体化和情境化。多媒体教学通过其特有的图、文、声、视并茂，可以吸引学生的注意力，便于他们产生学习的兴趣，提高教学效果。我在设计用户时分了两类：教师与学生。例如，在学习《计算机网络技术基础》课程时，当以学生的用户名进入“OSI参考模型”这一章的学习时，我用Flash动画给出了现实生活中学生可能接触到的各种各样的通信方式，进而提出：“计算机之间的通信方式是怎样实现的?”学生自学之后，我给他们展示了一个配有解说的3D动画。下课了，同学们均感到了学习的快乐。

2.交互方式多样化。通过网络可以把教师和学生紧密地联系起来，利用计算机通信技术和多媒体技术可以进行多种交互方式，其中E－mail和BBS是教师与学生之间沟通的主要渠道。这次网页我设置了学习论坛，学生注册以后可以自由地在上面就某个专题发表自己的看法，也可以对练习和学习中遇到的问题进行在线讨论。我也参与其中对学生提出的问题给予适当的引导和解释。学生如果存在较多疑问。也可以通过E－mail与我交流，这样既详尽又保护了学生的私密性。实践证明，学生的学习主动性有了明显的增强。

3.导航系统便捷化。网络给学生提供了丰富的超媒体资源，为学生创造出了一种由他们自行控制的学习环境，如果缺乏导航系统，就会使一些学生迷航，从而降低学习效率。在本次网页中，我主要通过突出主干导航线来提高学生的自学效率。学生登陆以后，在首页顶端的导航条就清晰地呈现了这名学生所在专业的各个功能模块，有“课程说明”、“单元学习”、“学习记录”等，学习者可以方便地进入学习所需的内容。

总之，在制作网络课件时要以使用对象为依托，使用恰当的网络制作技术，在进行网页设计的同时，充分考虑到网络课件的艺术美感，使得网络课件更人性化，更好地服务于教与学。