计算机网络实训室建设的探索与实践

张亦辉

文章编号：1672-5913(2009)08-0112-02

摘要：高等职业技术教育培养的是高等职业技术应用性人才，是高等教育中区别于传统学科性教育而更注重职业技术应用能力培养的一种教育类型和规格。建设实训室是培养和提高学生技术应用能力的有效途径。文中介绍了网络实训室建设的创新模式及取得的成效。

关键词：高等职业技术教育；网络；实训室；探索；实践

中图分类号：G642

文献标识码：B

1引言

高等职业技术教育是适应社会高科技发展对高新技术技能操作与管理服务人才需求而创办的高等教育的一种新形式。高职毕业生主要从事技术的应用与运作，需要有非常强的实践能力。随着计算机网络的普及与发展，社会也将是否具备基本的网络知识和操作能力作为衡量一名高职大学生是否合格的标准。因此，全国各高职院校纷纷将计算机网络课程列入到重要的课程体系当中，计算机网络开始逐步走向普及。

然而，计算机网络课程作为计算机体系当中重要的一个环节，在强调原理重要性的同时，更强调学习者驾驭网络的实际操作能力，学生只有在通过理论与实践相结合的实践实训培养之后，才能真正掌握计算机网络的理论与实践。建立网络实训室，是培养和提高学生网络技术应用能力的有效途径。

2建设网络实训室的原则

网络实训室是实践教学基地的一部分。网络实训室是培养网络合格工程技术应用性人才的必备条件之一，是高职教育质量、特色的保证。建设网络实训室，应以培养学生技术应用能力和职业素质为主旨，以行业科技和社会发展的先进水平为标准，以学校发展规划目标后所设专业的实际需要为依据，以规范性、先进性和实效性为原则，与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的职业环境。

密切校内外实践实训教学基地，加快产学研步伐，尽快形成企业、学校连办高职教育的新体系。通过校内外实践实训基地的建设和开发，保证高职计算机网络技术专业在一定时期内的方向和有效性；和企业合作进行高职网络人才培养目标和规格的研究，保证人才培养的适应性；和企业合作编写高职教材和聘任兼职教师，保证课堂教学的实用性；和企业合作落实实训实习项目和基地，保证高职教育的实践性。

3网络实训室的建立实践

实训室是指在高职(高等)教育中配合理论教学而设置的为学生提供实践教学、保证学生掌握一定职业技能的一系列要素的统一体，包括场所、设备、教学指导人员、教学计划等等，是高职教育的基本硬件，是实施职业技能训练的保证。

3.1实训室建设是发展高职教育的需要

高等职业技术教育专业的培养目标是生产、服务和管理第一线的高层次实用人才。高职教育是一种以能力为基础的教育，既具有职业技术的属性，又具有高等教育的属性。高职教育培养的学生实行双证书制度，在取得学历证书的同时还取得技术等级证书或岗位资格证书。在学时比例方面，高等职业教育的理论教学和实践教学的比例高达1:1。在教学模式方面，高等职业技术教育不像普通高等教育那样要求知识的系统性、完整性，而强调的是能力的综合性、实用性。因此，高等职业技术教育在实践条件上要高于普通高等教育。

普通高等教育的实验室主要是对理论做一些传统的验证实验；普通高等教育校内的实习车间大多是一些单一性的最基本的操作加工训练，很少有紧跟现代社会发展前沿的综合性强的生产训练；校外的一些实习基地虽然能弥补校内实验室和实习车间对学生训练的不足，但其一是难于接纳批量的学生实习并给以辅导；二是以生产任务和经济效益为目标的生产企业难以做到以学生为主的能力训练；三是技术含量密集程度不高。由此我们看到，现有的实践条件和形式无法满足高职培养目标的要求，急需一种设在校内以学生训练为主，又紧跟现代社会科技、生产、服务、管理发展前沿的实践训练场所实训基地。据发达国家统计表明，职业教育成本是普通教育成本的2.5倍，可见高职教育实践训练的办学条件要求之高。

计算机网络课程是实践性很强的课程，网络实验是网络课程的重中之重。因为只有通过理论与实践相结合的培养模式，才能让学生真正掌握网络原理，具备规划、实施、管理中小型企业网络的能力。建立一个标准化的网络实训室是高职教育发展的需要。

3.2与D-Link合作建立网络实训室

通过对国内高职院校网络实训室建设的调研和学习，以及对国内网络公司的大量走访调查，我们开始了网络实训室的建设。

建立网络实训室的根本目的是增强学生的规划、实施与管理中小型企业网络的能力。因此，网络实训室必须具备如下功能：

(1) 进行网络的建网、布网的实训，培养学生对网络设备管理与维护的基本技能。

(2) 对交换机设备的各种设置及调试：包括VLAN、避免转发环路、端口干路和镜像、三层交换、GVRP、ACL、DHCP Relay等的设置与调试。

(3) 对路由设备的各种设置及调试：包括静态路由、动态路由、ACL、NAT等的设置与调试。

(4) 对无线产品的各种设置与调试。

(5) 针对当前社会上使用的各种网络要求的基本能力和技术，安排具有不同特色的网络硬件平台、操作系统平台和集成技术的硬件方面的实训内容。

(6) 网络测试与维护仪器仪表使用实践训练。

(7) 网络故障排除实践训练。

根据上面的网络实训内容，结合教学特点，我院提出了相应的要求：网络实训室必须具备标准化的特点，即用于调试的设备应该是基于国际标准化协议，这样实验才能具备代表性，也才能和标准化的课程相一致，符合高职院校统一施教的原则。

本着既能很好地完成实训，又能节省投资的初衷，我院开始考虑从网络领域知名的设备提供商中寻找合作伙伴，共建网络实训室。在对标准性、实用性、性价比以及品牌度再三权衡之后，学院把目光放到了友讯网络(D-Link)身上，毕竟D-Link作为国际五大网络设备厂商之一，其品牌影响力也具有一定号召力。而且，D-Link认证与培训所提倡的“标准化、实用化”的培训模式在网络培训界颇有声誉，这一特点正好与学院网络实训室建立的初衷不谋而合。随后，学院迅速与D-Link认证与培训联系，经过双方的积极协商，并很快达成合作意向——共建“网络实训室”。在这种新模式下，学院所有计算机专业以及非计算机专业学生的网络课程被全部引入到合作培训体系中，学生在学习原有的网络理论教学内容的同时，实验课程将全部采用D-Link认证与培训专业的实验体系。

3.3建立网络实训室的成效

2002年年底，我们完成了“网络实训室”的共建目标，经过一年的合作，取得了很好的成绩和效果。对于培训机构而言，这种模式扩展了原有的培训范围，使培训机构不仅仅具有社会的广泛性，更具备了高职院校的普教性，使学员更具固定模式，有利于培训机构进一步深化。对高职院校而言，这种合作模式将标准化、实用化网络培训理念引入教育体系中，可以使学生通过标准化的网络环境，真实体验纷繁复杂的网络原理，体会网络的精彩所在。

从实验室建立至今，我院先后有近300多学生参加了网络培训。目前，整体培训效果显著，网络实验室的使用率相当高，常常出现爆满，学生对于网络实验课程的兴趣也更浓了，在最近结束的D-Link D-SIE认证考试中，我院有近90多人顺利取得了D-SIE认证。开设网络实验课程之后，学生有了实际动手的机会，许多看似繁杂的原理渐渐明朗。

在未建立网络实训室之前，虽然学生在课堂中学到三层交换协议、VLAN的划分等诸多网络原理，但因为没有机会进行实际的调试和操作，许多原理对他们来说很难理解。网络实训室提供了真实的网络环境，可以让学生亲自搭建网络、亲自动手调试、配置网络，从而让学生直观、全方位了解各种网络设备和应用环境，真正加深对网络原理、协议、标准的认识。目前的IT技术人才市场越来越关注技术人员的实际经验和动手操作能力，网络实训室的学习真正提高了学生的网络技能和实战能力，增强了他们迎接就业挑战的信心和能力。有不少学生谈到，网络实验加深了他们对原理的理解，同时也加强了动手能力。经过培训与实训，他们完全有能力规划、实施和管理一个中小型的企业网。

4结束语

培养高素质IT人才，需要学校与企业紧密合作，教育要依托企业，企业要依靠教育，共同建设社会、企业和学校全方位IT人才培养系统。随着硬件环境的提升，我院将全面加强与D-Link认证与培训合作，不断地完善设备环境，同时把D-Link认证与培训的GE或WE、路由方面的培训内容也都引入，丰富培训体系，软硬兼施，全面提升网络实训室的地位，进而将标准化、实用化的培训模式推而广之，实现高职院校的“双证”教育目标。

参考文献：

[1] 江小明. 高职教育实训基地建设的研究与实践[EB/OL]. http://www.tech.net.cn/reform/practice.

[2] 燕庆明. 九十年代美国社区学院教育的考察和借鉴[J]. 高等职业教育,1996,(1).

[3] 李岚清. 谈发展高等职业教育[J]. 报刊文摘,1997,(8).