浅谈高校计算机专业软件实践教学体系的建立与实施

雷建云

文章编号：1672-5913(2009)08-110-02

摘要：本文分析了计算机相关专业软件实践教学环节中存在的一些问题，阐述了以软件工程思想为基础，结合最新软件开发技术，从实验教学、课程设计、教学实习、软件开发实习和毕业实习等多个环节来建立软件实践教学体系的思路，对高校计算机专业的软件实践教学具有普及意义。

关键词：软件；实践教学；教学体系

中图分类号：G642

文献标识码：B

1前言

发展软件产业是我国科技发展的迫切需要；而软件产业的发展在很大程度上依赖于软件开发方法和管理方法的标准化。要全面促进我国软件行业标准化，高校首先要注重对计算机专业学生专业素质的培养以及软件实践教学的加强。目前我国软件行业存在着大量的人才缺口，而每年毕业的计算机专业的学生又存在着就业难等实际问题。纠其根本，这是企业人才需求和计算机人才培养之间的矛盾，而产生这个矛盾的根源是人才培养的实践环节存在着种种弊端与不足。

很多计算机专业的优秀教师都在进行实践性软件课程教学方法、实验方法的研究，但却很少有人考虑多门课程综合实践的需要以及软件实践教学体系的建立。

2建立软件实践教学体系的原则

软件实践教学体系是指将计算机专业学生的实践教学按照一定的规律和模式，统一进行规划和安排。按照不同的实际情况，例如软件实验条件、经费预算开支、学生学习基础等等，各高校都应该有自己相对稳定的软件实践教学体系。

软件实践教学体系的建立应该遵循以下几点原则：

(1) 系统性原则：以培养高级应用型人才为目的，把实践教学体系作为整个教学过程的一个子系统来研究，经过大学四年的学习，学生应具有系统、全面、完整的知识和能力结构。

(2) 系列性原则：在培养学生某一方面能力时，进行不断线的连贯性实践教学，使学生在这方面具有较系统的理论知识和实践能力。

(3) 选择性原则：提供设计性、综合性较强的选修实践和开放性实践，根据学生的不同专长和特点，进行有选择的研修和培养。

(4) 独立性原则：改变传统实践教学只作为理论教学的辅助和补充的做法，对实践教学进行相对独立的研究，使教师和学生重视实践教学。

3软件实践教学体系的建立

根据多年的教学经验和对计算机专业实践教学的研究，笔者认为计算机专业的软件实践教学应该从实验教学、课程设计、教学实践、软件开发实习、毕业实习等方面进行安排，形成一个稳定的实践教学体系。

3.1实验教学

实验教学往往是和理论教学配套的，一门理论课程的开设同时伴随着实验课程的开设。实验教学的特点就是针对性强，针对本门理论课程的知识点设置一定数量的实验，包括验证性实验、设计性以及综合性实验。在设置实验的过程中，要更多地注重设计性、综合性的实验，因为学生分析问题、解决问题能力的培养更多依赖于设计性和综合性实验。当然，为了巩固所学的理论知识，一定数量的验证性实验还是不可少的，尤其是重要的理论知识点。学生在实验的过程中感受枯燥的理论知识和丰富的实践内容之间的联系，会大大提高学习兴趣和动手愿望。

按照一般的教学规律，计算机专业的学生需要开设实验教学的课程很多，在四年的大学学习过程中，所涉及到的专业基础课和专业选修课大多需要开设对应的实验课。实验课的教学应该培养学生兴趣和培养学生基本动手能力，重在让学生通过实验来掌握对应理论课程的知识点。

实验教学是实践教学体系的基础，占用的学时数最多，所涉及的课程面也最广。

3.2课程设计

课程设计是在学习完一门专业理论课程之后开设的一个针对本门课程综合知识点的较大规模实验。它的特点就是综合性和设计性，要综合该门课程所学的几乎所有知识点，并且必须要求学生独立或分小组地完成整个实验步骤。

计算机专业的课程设计分为硬件和软件两条线，硬件方面的课程设计一般包括数字逻辑、组成原理和系统结构等，而软件方面的课程设计要考虑专业课的性质和作用，一般包括程序设计语言、数据结构和面向对象程序设计以及网络编程或者网页制作等。

课程设计的课程面没有实验教学那么广，但更注重的是对学生综合动手能力的培养。所以在软件课程设计方面，往往是对程序设计语言和数据结构、算法这样性质和类型的专业课开设相应的课程设计。课程设计一般在一门课程理论学时全部完成后的学期末或者下学期初内的一到两周进行，目的是提高学生对该门课程所学知识的综合运用能力，并且提升学生的自信心，让学生感觉到学完一门课程后可以动手来做一件比较完整的作品。

3.3教学实践

教学实践的目的是拓展学生的视野，所以往往以参观考察的方式进行，所需要的经费并不多，关键是要走出去。教学实践需要联系一家或多家一定规模的软件开发企业，通过参观考察，让学生体验软件企业的氛围，了解最新的软件开发工具和平台以及最新的软件需求动向，为学生后续的理论和实践教学打下一定的基础。同时要注重引导学生根据个人的实际情况选择个人常用的软件开发平台，鼓励学生在选用的平台上进行软件开发。学生在熟练掌握一个软件开发平台后，很容易上手进行软件开发，哪怕是换了平台也较容易适应。而最令人担忧的是学生从来没有过这么一个自己熟悉的软件开发平台，那么在择业的过程中就没有选择的余地。所以教学实践中的这种引导为今后学生走上社会工作岗位打下一定的基础。

3.4软件开发实习

软件开发实习有两种模式，一种是走出去，即和软件企业联系，安排学生到企业进行软件开发实习，另一种是请进来，即从软件企业聘请优秀的有经验的软件项目经理，到学校来实施软件开发实习。

两种模式最终的目的是一样的，就是让学生深切地感受到软件开发的氛围、感受团体作战以及工程方面的一些具体的要求。

软件开发实习一般将学生分组，在项目经理的指导下合作开发一个较大型的实用软件系统，一般安排在大三的暑假。这个时候的学生，一则专业课程已经修完很大一部分，具有一定的专业素养；二则还没开始正式找工作，还可以为找工作打下一个基础，感受一下软件企业的氛围，按照个人专业水平确定就业目标。所以软件开发实习要做到以下几点：

(1) 让学生懂得如何团队作战。完成软件开发，分工与合作是软件开发的最基本要求，不懂得分工合作的人在软件行业肯定不会有大的发展空间。

(2) 用软件工程的方法指导学生进行软件开发，包括掌握软件开发流程，安排时间进度，撰写软件开发文档等等。

(3) 学会使用当前流行的开发工具进行软件开发，是一个很好的学习过程。因为有同学和队友可以进行交流和讨论，摸索前进，共同进步。

(4) 软件开发实习也是一种受挫教育，因为一般没有大型软件开发经验的学生在面对一个实际问题时，往往会不知所措。通过这种实习，学生建立了一种观念，在面对一个问题的时候，从一般的立刻产生相应的编程调试想法上升到一个产生相应的分析与设计的想法，这是一种质的蜕变。

3.5毕业实习

毕业实习一般安排在大四的下学期，即大学的最后一个学期，本学期一般没有理论与实验课程，只剩下毕业实习与毕业论文的任务，而且毕业实习一般在学生有意向的就业单位进行，学生实际感受企业文化，也逐渐适应将来的工作单位的性质和管理等。因为毕业实习是分散的，所以在这个过程中，企业指派的指导老师给学生的影响很大，校方只能在宏观上给予一定的时间安排和进度安排。但学生在经过毕业实习之后，收获往往很大，这也是大学实践教学体系的最后一个环节。

4结语

综上所述，计算机软件实践教学体系的建立包括实验教学、课程设计、教学实践、软件开发实习和毕业实习等环节，每个环节都有所侧重，从基础的理论知识掌握和兴趣的培养，到课程综合知识的运用，到专业视野的开拓和选择个人软件开发平台，到真正意义上的软件开发的训练，到在实际工作单位的实习和软件开发，一步步地将计算机专业的学生培养成为社会有用的软件人才，能够填补目前社会上的软件人才缺口。只有这样，才能让热门的计算机专业不再是一个“鸡肋”专业。在此实践教学体系基础上培养人才的模式，一方面可以适应社会的需求，使学生很快地融入到新兴的软件产业当中去，成为新时代信息产业的弄潮儿；另一方面也为大学生的后续教育，例如为攻读研究生等奠定了一定的实践和理论基础。

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