“计算机应用”专业课程教学改革实践探讨

王亚迅

文章编号：1672-5913(2009)08-0047-03

摘要：专业课程的教学改革是高等院校面临争议较多的地方，主要集中在专业课程教材及双语教学模式的选择上。如果在专业课程教材和双语教学模式的选择上能够突破传统的框架，我们对专业课程的教学改革就能有所进展。本文以“新思想与新工具”教学实践为基础，对高等院校的专业课程的教学改革进行了一些初步探讨。

关键词：教学模式；专业课程；双语教学

中图分类号：G642

文献标识码：B

1引言

高等院校的专业课程的教学改革很多时候集中在多媒体技术的引入及如何推广双语教学，但是传统的教学模式并有得到根本的改变。如何使被动的“单一传教式”的教学模式变得生动活泼，如何使学生能够激发更多的学习潜能和动力，如何把教学模式从“以教师为中心”转换为“以学生为中心”的模式及如何增强学生的学习责任心和认同感，解决上述问题是我们希望进行教学改革的目的。

2开设“新思想与新工具”课程的最初设想

外文资料是及时获取和了解计算机学科最新知识和最新发展动态的重要途径，然而开设“专业外语”课程对于获取最新动态知识并不能起到根本的作用。推广双语教学思想，利用英语语言、英语文化使学生掌握专业知识的同时能够养成英语思维、求知、交流的习惯，使学生在专业知识方面能够及时掌握最新发展方向，能够在实践环节中得到进一步加深和巩固。这是我们希望开设一门课程来探索一条新的教学模式的思路所在。早在2004年，东莞理工学院软件学院希望为计算机及应用专业开设一门新的专业限选课程，要求该课程在大学公共英语课程和计算机专业英语及专业课程基本结束之后开设，主要目的是为培养和开拓学生的视野让学生有机会了解相关专业及研究方向的最新进展，课程要求采用部分双语教学模式。

通过了解和分析其它院校专业课程实施过程中多媒体教学和双语教学的经验，发现具体实施过程中存在一些问题。首先，双语教学模式上比较单一，普遍采用“老师讲，学生听”的教学模式，教学方式多采用“单一的”传教方式教学，有些老师对双语教学的理解存在一些误解，认为用英文教材，用英语口语授课就能达到双语教学的效果，但实际情况是专业课程授课教师的口语标准不一，口语能力有一定限制，英语基础差的学生容易丧失对学习专业课程的兴趣，从而达不到双语教学的目的。其次，在多媒体教学上仅仅在硬件的投入上下功夫，课堂教学过程中学生的主动参与性不够。根据教学调查结果显示，专业课程中实施多媒体教学和双语教学最急需解决的问题是如何引导学生在多媒体教学方式中积极主动参与互动及对英文教材产生兴趣，如何加强学生和师生间的交流，营造一个互动的学习环境。

“新思想与新工具”课程在这样的想法下应运而生。课程的名称是希望包含两层含义：“新思想”体现在专业方向的最新知识点，“新工具”体现在某一专业领域的最新应用。为体现课程的新颖性及充分结合学生专业课程的方向性，具体提出了开设本课程的几点基本思路，即要求：

(1) 课程内容要体现专业领域的最新发展。

(2) 课程要体现一定层次的双语特色。

(3) 课程要体现东莞地方模式的实践应用。

我们把它归纳总结为较新知识点，有双语特色及重视实践性的一门新课程。

3如何选择授课内容及教材

基于上面提出的基本要求，我们在选择课程教材时力求能够全面包含这些要求。但我们发现很难找到一本这样的能全方位覆盖上述几点要求的教材。

3.1教材须体现课程的新颖性及最新发展的方向

教材应涵盖如下内容：

(1) 掌上电脑、手机、娱乐系统、智能卡、嵌入式控制设备以及智能车载设备；

(2) 通用标准的有线和无线通信技术，包括各种Internet协议、WAP、UMTS、GPRS、蓝牙和i-mode；

(3) 移动计算的基本原理；

(4) 移动通信和无线网络技术及各种移动服务和应用；

因为上述内容包含了许多最新的知识领域及发展方向。经过充分思考和讨论，我们选择了：[德]UWE HANSMANN，LOTHAR MERK，MARTIN S.NICKLOUS，THOMAS STOBER著的《普及计算》，以此教材为主作为我们课程的上半部分。

3.2教材须体现一定层次的双语特色

我们辅助性的提前选择一些最新的与课程内容相关的特定课题内容的英文文献资料，充分利用各种媒体互动让学生亲自参与资料的选择，以提高学生在课程中的“认同感”。其中学生选择的两篇英文文献《Connecting White Goods to a Home Network at a Very Cost》and 《What Is Pervasive Computing?》获得了一致的认同，文献体现了新颖和实用的特点，最终选为课堂教学的素材。

3.3教材须体现课程的实践性

我们期望教材内容能够充分结合东莞的实际，能反映东莞制造业的发展模式。因此我们选择了《企业信息化总体设计》李清编著清华大学出版社，作为下半部分。涵盖的主题有：

(1) 制造业面临的挑战；

(2) 集成系统体系结构；

(3) 集成的功能和信息；

(4) 集成的资源；

(5) 集成的经营过程 ；

(6) 通用企业建模IDEF3；

(7) 系统总体设计案例；

我们参观了以制造业为主要对象的许多东莞本地企业，了解他们在信息化过程中如何实现集成及目前面临的问题。以此为基础对教材进行了部分删选，注重以实践为重点，教材多以案例为主。

4教学改革实践中的体会

通过这几年的教学实践，我们有以下几个方面的体会：

4.1互动性加强了学生与教师的交流与分享，改变了传统的“单一传教”的教学模式

充分采用多媒体的教学方式，不仅使学生与老师之间的交流变得畅通，也使学生与学生之间的交流变得更加灵活多样，好处是交流非常迅捷及时，信息能在最短时间分享和消化，教师能充分了解到学生的学习状况并能及时给予协助。所有这些都是硬性的好处，但我们认为多媒体教学方式的互动性不仅仅与此，它实际上改变了我们原本传统的“单一传教”的教学模式，让我们从思想上有了本质的飞跃，教师在互动中也学习到了很多有益的东西，许多在课堂教学中不易暴露的问题变得能够及时发现并加以纠正。通过采用分组讨论并让学生代表上讲台介绍最新知识领域是我们在教学过程采用的一种非常积极的教学模式，同时采用学生给学生讲解人评分的方式加以激励使学生的学习责任感和认同感得到了很大程度提升。比如我们在2006-2007学年的演讲课题为《普及计算的应用前景分析》《家庭网关技术的应用模式》《无线internet 的应用模式》，演讲的内容包含了许多最新领域的知识点，学生之间的交流表现的非常充分，许多学生甚至自拟课题，积极参与发言，课堂气氛极其活跃。

4.2有效利用双语教学模式提高学生对新领域知识点学习的积极性

案例之一：教学中为了阐明从智慧空间到普及计算的概念，提高学生对双语教学模式的兴趣，我们给出了图1，用中文阐明了普及计算的最新概念。我们要求学生寻找的英文文献能支持每个小图表对场景的描述。从而产生出如下标题：《嵌入式设备如何构成智慧空间》《掌上无线设备最新发展》《普及设备的网络化》等。要求学生们寻找到相关的英文标题及资料来充实他们对上述题目的理解。此方法对学生学习英语及了解最新知识点产生了积极的效应。

案例之二：通过学生的文献资料中有关数字家电概念的阐述，我们给出图2，要求学生用中文流程图描述它们的关系，比较中英文描述习惯有何不同之处。

图1普及计算的最新概念

Figure 2:Digital Appliance Fundamental Requirements

总之，通过以上教学方式的实践，学生的积极性得到了很大程度的提高。

4.3加强实践提高学生的主动性认识

教学方式的另一项改革是增加学生的实践环节，让学生了解参与实践环节的重要性，同时考察自己的不足之处。在“企业信息化总体设计”教学过程中的建模上中，我们要求所有的对象必需真实，必需以企业的实体考察的素材为对象建模。同学们为了获取企业的真实资料想了很多的办法，在考察和了解企业的过程中发现了自己的知识不足，同时也了解了企业的需求，增强了进一步学习的主动性。

5教学效果分析

我们从以下几个方面对分步骤实施“新思想与新工具”课程教改的效果进行测评和分析。

(1) 在实施过程中，对学生进行调研，普遍反映采用多媒体教学方式能推动学生学习，增强学生的互动性，提高学生参与和发言的积极性；学生能提出自己的见解和看法，能从各个不同方面进行考虑问题，能找出现有方案设计的不足之处；学生对新领悟知识的获取尤其积极，学生阅读专业文章知识的能力，特别是阅读速度和理解能力有所提高。

(2) 从学期末上机建模设计的结果看，学生的创新能力有一定的提高，能结合实践从理论知识的学习中发现方案设计的优缺点，并将理论知识应用到实践中；能自觉查阅相关外文资料，学生的科研能力和专业学习能力得到一定的锻炼和提升。

(3) 调查显示，学生通过参与自拟课堂演讲的方式增强了学习的自信心，让他们转变角色上讲台体验讲解，使他们对学习的信心和责任感有进一步的提高。

(4) 学生在参与企业的调查实践活动中加深了对教学内容的理解，在学习课堂理论与实践参与的比较过程发现了很多教学的不足并能提供相应的思路和想法，学生的主动学习积极性得到了提高。

6未来教学模式探讨

以下几点是我们认为在未来教学实践中需要关注和加强的：

(1) 从学期中课堂练习看，所有同学都能理解英文练习题的题意，但要加强他们的表述能力还需要更好的学习环境来培养，同时教师整体英语水平的提高也是一个很重要的环节。当然学校的重视程度也是一个特别值得关注的方面，学校不仅仅在培养教师的双语能力方面要加大力度，而且要有相应的政策鼓励教师在这方面的工作，要制定一套有效的激励措施鼓励教师，营造一个好的双语学习环境。

(2) 从学生所提交的上机实验报告看，条理清晰，结构合理，但在知识的创新点上缺乏独立思考的能力，在未来的教学模式中，如何培养学生的独立创新的思维方式我们认为是需要加强的。多媒体的教学方式提供了一个独立思考的硬件平台，学生可以获取很多的新的知识点，可以方便快捷的与老师进行沟通，但如何培养他们的独立思考能力我们还缺少必要的环境，营造一个竞争的环境是鼓励学生独立思考的一个有效措施。为鼓励那些喜欢积极思考的学生在学期总评成绩上给予一定的加分是我们未来要关注的措施。

(3) 从学生的实践报告中我们发现，学生的很多所谓的真实数据有待考证，如何培养学生的实践能力是一方面，但更为重要的是如何培养他们在实践环节中真实的学习态度，是我们未来需要关注和探索的。

参考文献：

[1] 林雅. 实施双语教学的思考与实践[J]. 中国高等教育,2002,(1314),53-54.

[2] 卢丹怀. 双语教育面临新挑战[J]. 全球教育展望,2001,(10).

[3] 苏秦,杨鹏,张陵,等. 双语教学实施效果的调查与分析[J]. 中国大学教学,2002.(10):34-35.

Discussion of Teaching Reform on “The Computer Application”

WANG Ya-xun

(Dongguan Institute of Technology, Chaozhou  523808, China)

Abstract: Teaching reform in the professional courses of colleges and universities is facing more and more controversies which focus on what course materials and bilingual teaching models are selected. New ideas for professional courses and bilingual teaching models enable instructors to break through the traditional restraints, and to make some improvements in teaching reform. Based on teaching practice of“New Ideas and New Tools”, the paper aims to probe into some ideas on the teaching reform in the professional courses of colleges and universities.