对工业设计专业设计素描教学的思考

李　明　高淑君

工业设计是一门具有高度综合性的交叉学科，它涉及到美学、物理学、机械学、人机工程学、心理学、营销学等各种学科的相关知识。

我国工业设计的教育模式分艺术类和理工类，大多数工科院校的工业设计专业属于理工类，也有一部分院校招收的是艺术类生源，艺术类的绘画基础比工科类要强，但是现在高考艺术的强化训练和压缩式教育，和不断扩招，艺术类学生质量急剧下降，专业素养低。因此，如何在有限的课程之内，培养他们学习该专业所必须的造型能力和空间思维，就成为工业设计设计素描教学的重要课题。

1.明确专业需求，制定符合本专业特点的教学计划；

工业设计专业进行素描教学目的是为了培养和训练学生观察对象与表现对象的能力，是为了提高学生分析造型、理解造型的能力，对创新、求异这一基本设计理念的初步导入，设计素描课还沿用纯艺术、视觉传达设计专业那样的教学模式是不能很好地为专业设计提供依托的，必须针对工业设计专业自身的特点制定培养计划和目标。如果设计素描大量对具像对象描绘，束缚了学生的想象力和创造力，也不得于很好地锻炼空间思维。仅仅要求学生通过相当长一段时期的训练，只学会如何把一个对象逼真地表现到画面上而已（当然，并不是说写实性绘画教育就不重要了），是不符合以后专业需求的。应该把工业设计专业学生的立体思维、空间意识、准确造型能力的培养放在一个首要的位置。

2.加大结构素描的分量，强化空间造型能力

产品设计过程中，工业设计师需要充分考虑产品的市场性、创造性、功能合理性以及材料、造型、色彩、表面肌理等因素，工业设计专业以后的速写、效果图等手绘相关的课程，第一重要的是把好的产品用三维空间形态表现出来。如果空间意识没有建立起来，你设计的产品也就无法表达完善。在设计素描课程中我们可以减少明暗和质感，加大结构素描的分量，让学生明白、熟悉空间关系，在脑子里面建立三维意识，而不再是平面化的、表面性的思维。

比如（图1、图2）可以先从圆和立方体作为空间训练的基础部分，因为万物都可以归纳到圆与方这2个元素中去，让他们先熟悉圆和方的透视关系后，再慢慢到复杂结构的产品。

图1 圆与方关系练习

图2 几何体的穿插训练

3.增加不同材质特性物品的结构刻画训练

工业设计专业学生毕业后会涉及不同材质的产品，每种材质都有自身的结构特点，我们老师上课也要让学生能体会到不同的材质。有的老师喜欢画一种类型的产品，那么学生只能了解一种类型的材质特性。我建议可以让学生自己课前选择自己喜欢的物品来画，比方课题为“纸”的结构刻画，可以规定学生自己回家选择几种不同的纸张揉成团后进行结构素描练习，这样对纸的材质便有了一定了解。也可以拿些具有特别结构的东西去给学生作为练习，锻炼其应变能力。（如图3、4）

图3 槟榔结构素描一图4 槟榔结构素描二

4.加一点默写练习，有利于巩固空间思维

传统速写、素描课中通过默写来强化学生的造型能力，我们工业设计专业的结构素描也可以借用默写来锻炼学生对空间关系的把握。例如（如图5、6）先写生一个产品，然后默写出几个不同角度的产品，通过这样的训练来加化强空间思维能力。

图5、撮箕写生与默写练习一图6、撮箕写生与默写练习二

5.抽象性的创意素描训练

工业设计专业素描训练同时要培养学生的设计思维能力，很重要的是要使学生把千姿百态的具象形态由表及里、概括、归纳、抽象为简约的物象结构组合，在训练中由具象到抽象、由抽象到具象的转换；由解构到重构能动地夸张与变化、关联与转化，这就为学生将来设计思维、设计创意的培养和发展开辟一个广阔的空间。

（作者单位：湖南工程学院设计艺术学院）

责任编辑：杨建