好风凭借力 扶摇上九霄

邓国显

近几年，广西有一所民办中学悄悄地引起了人们的关注。关注这所学校扎实的发展规模，关注学校在教学特别是在高考中令人羡慕的业绩，关注学校教育科研的一项项成果……似乎样样都引起人们的关注，但又不是最感兴趣的关注。人们在谈论这所学校时，一定会谈到刘定华校长，人们在谈到刘定华校长时，一定会谈到这所学校的文化管理。刘定华当校长，一开始就将学校管理的起点定位在文化的层面上，这可能有两个重要原因。首先，得益于他身为特级教师的文化底蕴。他是学化学的，老师们说，刘校长满身都是化学的分子、原子。长期的教学实践使他感悟到，如果从文化的视野来看，学校管理如同化学反应，千变万化、错综复杂，一定要把握好初始的元素、条件，才能顺利进入高级的进程。其次，出自他勤学好问的秉性。刘校长“爱问”是出了名的，简简单单的概念、理论、做法，他都会提出“是什么”、“为什么”、“怎么办”等问题。学校的校训：团结、自强、求实、创新，初看与别的学校相比并无多大特色，但经他深思后解读，“团结”提升到尊重和沟通；“自强”化作生命的与时俱进；“求实”回归到坦荡和守信；“创新”孕育出个性和激情。一问一答连接着学校的核心价值观，点点滴滴流进了师生的心田。学校文化管理之风，正是起于勤学好问、善于思考的清萍之末。

吴天虎老师敢于主动邀请刘校长听自己的课，这首先是一种平等、上进的文化意识。听课之后，他们一起梳理教学进程并作评课：课堂热闹，学生感兴趣，但实效不足。刘校长进一步提出：“教学仅仅是为了培养学生的兴趣吗?如何围绕‘为学生的未来奠基的办学宗旨展开教学呢?”这个案例充分体现了刘校长的学校文化管理的三点做法：引导教师做好人生规划，使其有信仰、有理想、有追求、有动力；通过培训提高教师的责任感、使命感；制定教师专业发展规划，促进教学效益提升。这种以人的发展为本，着力于情感、态度、价值观转变的管理，必定会使教师心中那一池春水掀起波澜。

文化，包含有“大而化之”的蕴意。刘校长认为，学校文化管理实际上就是校内外资源的整合与拓展，具体地说，就是通过管理逐步实现四点。一是拥有训练有素的人：面向全国招聘教师，让愿意为教育献身的人上“车”，引进、培养、提高、淘汰；二是具备训练有素的思想：用理想的教育实现教育的理想，引导教师了解、调适自己，将个人发展与学校发展同步；三是形成训练有素的行为：教师要成为学校“乐团”的“乐手”，既知悉该做和不该做的事，又有充分表现自己的自由；四是完善科学有效的监督机制：培养高素质的学校管理者，管理者同时又是参与者、检查者、督促者，切实做好工作回报制度。这四项工作所形成的管理体系，是硬件也是软件，是过程也是目标，学校管理正是乘着这一股股劲风而飞上新的台阶。诸葛勤老师的案例别开生面。其间，刘校长的学校文化管理之风扑面而来。开展“师生新情景对话”，将网聊、传统的面对面交流、心理教育和常规的思想工作有机地结合起来，这是一种时尚之风；从网络上获取话题，去除灌输和权威，这是一种民主之风；老师敢于又善于做文化的反思，用正确的价值观去影响学生，用文化去感染学生，助人自助，这是一种和谐之风……正是文化管理，让诸葛勤老师说出这样的话：“QQ用久了，教师就能体会到民主平等的真义，就会放下身段去和学生交流，学生的生活会因此而改变，教师的教育能力也会因此而长进。”

刘校长的学校文化管理让学生、教师和学校都发生了可喜的变化，这种管理方式值得借鉴和推广。

(作者为广西教育学院副研究员，广西教育学会中学数学教学专业委员会理事长)

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