化学教学中学生创新能力的培养

李玲玉

中学化学教学中，除了传授化学基础知识、基本技能外，还应培养学生的创新能力，结合学科特点，有意识地不失时机地给学生提供创新的环境，使他们想创新、敢创新、会创新.

一、激发兴趣，培养创新情感

学生在中学化学方面的创新过程，需要以创新情感为动力，如浓厚的兴趣、强烈的激情、探求知识的欲望等因素.学生只有对化学科学有着强烈的探索欲望和浓厚兴趣，才可能激发出创新潜力.这就要求教师在教学中能创设新颖有趣的问题情境，千方百计激发学生的内部创新动机，激发其内在的创新欲望.如利用现象生动逼真的化学实验、曲折多变的问题情境来刺激学生，使学生身临其境地去探讨和解决问题，在问题的创造性解决过程中体验创新喜悦和快乐.要深入剖析每一个教学内容，加强教学内容之间的联系，注意学生创新心理的状态变化，及时解决心理障碍，使学生从内容上感到学习化学的乐趣.

二、创设情景，培养创新意识

创新意识，就是创造的愿望与激情.创新意识的培养，是以推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养.让学生认识到，古今中外，无数的化学家靠着这种理念，不屈不挠、前仆后继，攻克了科学上一道道难关.如著名化学家戴维，年轻时具有强烈的创新的愿望与激情，不知疲倦地探索新元素，终于成为世界上发现新元素最多的人.象戴维这样的化学家举不胜举，他们之所以有创造发明，其共同点就是强烈的创新意识.教学中，要积极创造条件，着力营造宽松、平等、和谐的课堂教学氛围，热情鼓励和引导学生积极主动地提出问题，阐述自己的观点，让学生想问、敢问、善问，培养他们的创新意识.特别关照后进生，鼓励中等生，让所有学生大胆陈述自己的疑惑和见解，不盲从教师，不盲从书本，不迷信权威的思维品质.课堂上要开展丰富多彩的讨论，如小组讨论、集体讨论、离开座位的讨论.也可以为一个问题展开激烈的争论，教师经常参加学生的讨论，学生也可以对教师的意见进行反驳，对教师的结论进行否定.一道题可通过学生之间的讨论产生各种解法，没有必要教师替学生完成，从而使学生建立起学习的信心，并发挥出自身的创造力.例如，在讲述“常见的盐”时，设置这样一个题目学生讨论：利用家庭中的条件，你有哪些方法鉴别两种白色粉末：食盐和纯碱.很多学生想到家用食醋检验有无气体的办法.此时，教师要打破这种学习化学的定势思维，让学生通过对这两种白色粉末的性质（味觉、触觉）及用途进行讨论，大胆自由地想像，就会想到很多鉴别方法.如口尝，是否有咸味；洗涤油碗，是否去污；加入面团蒸馒头，是否变得疏松多孔；放置在桌子上过一段时间观察，是否潮解等.在这种敢于提出问题，敢于争论问题的课堂氛围中，学生的创新意识得到了有效培养，创新激情得到了激发.

三、加强实验创新，开发创新潜能

化学是一门以实验为基础的学科，实验推动着化学的发展，实验在培养学生的创新精神和创新能力方面有着独特的作用.实验创新活动能使学生处于一种创造性思维活动状态：主动地动脑、动口、动手，独立地观察、分析、类比、联想、实验、归纳等，体现了教师的主导性和学生的主体性相结合，使学生的主体性得到充分发挥.化学实验尤其是实验设计、实验探索，更是培养学生创造性思维的重要环节，在教学中针对教材上的实验，引导学生从实验原理的设计，实验装置的选择，实验方法、条件等方面对实验加以大胆创新，多方位、多视角、多途径去思考问题，并引导学生对思维发散过程中所获取的各种信息进行分析、评价，集中于主攻方面，从中找到相对的最佳结果，在这个过程中培养聚合思维.例如：能获得氧气的方法很多，在复习氧气的制法时，通过引导学生对这些方法进行自由思考，自由发挥，然后引导学生对所提出的各种方法，从科学性、安全性、可行性、简约性等方面分析、评价，从而获得制取氧气的最优方法、最优途径和装置.学生在实验的创新过程中，思维经历了发散与聚会这两种创造性思维的主要形式，使学生受到了创造性思维的训练，从而提高了创造能力和创新精神.在实验创新活动中多问几个“为什么”，多变换一些“类别”，使学生对设计中涉及到的“因素”有了变通性的认识，克服了思维定式，思维就越来越有深度，既开发了学生变通性思维潜能，也培养了创新能力.还可以结合教学内容，选择适当的实验设计题，让学生发挥自己的聪明才智，大胆设计方案，探索解决问题的多种途径和方法，再亲自动手实验.对步骤繁杂、现象不明显甚至是不合理、行不通的方案，也让学生试一试.在实验中发现问题，从失败中总结经验，取得效益，不断地改进和完善方案，然后将不同方案进行评价.

四、开展第二课堂活动，展现创新能力

创新的基础是开展好第二课堂活动.因此，在教学中必须千方百计、想方设法开展科技活动，没有条件也要创造条件，把对化学有浓厚兴趣而又有一定基础的学生组成化学兴趣小组，定期开展活动.在活动中，通过教师的指导，进行实验，让学生在兴趣实验中培养自已的创新能力，发展自己的个性.例如，可以先让学生完成课本上的家庭小实验.再结合课本适当补充学习一些课外知识，拓宽知识面，进行一些趣味性而且有意义的实验.在联欢会上，兴趣小组的同学还可以自编自演一些与化学有关的节目，激发学生的创造热情，增强学生化学的兴趣和信心，同时，也使学生的个性和动手能力、自学能力、实验能力、创造能力得以培养和提高.

在培养学生的创新能力中，也要注意联系社会实际，可以让学生进行社会调查，到工厂、农村、商店等地进行参观、访问、调查，写出专题调查报告，并联系社会实际，提出改进意见和措施，条件许可的可以设计研究方案并帮助实施.学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的引导，也需要学生的主体，只有在教学中师生共同配合，才能不断地通过各种方法培养学生的创新能力.