幽默在高职英语趣味教学中的运用

郑坤丹

摘 要：激发和培养学生学习英语的兴趣，在英语教学中不可忽视，教师要充分发挥兴趣在英语学习中的作用。趣味教学，寓教于乐，是吸引学生注意力、提高课堂教学效果的行之有效的方法。

关键词：趣味教学 幽默 英语学习 教学效果

高职的学生学习英语存在着这样一种带有普遍性的现象，那就是积极性不高，学习很被动，很多人高喊“60分万岁”。绝大多数同学只有一个目的：通过“B级”或“三级”，拿到毕业证书。少数人甚至选择放弃，毕业证书也不想要了，说是以后出去买一张假文凭。花了几年时间，交了那么多学费，仅仅因为英语而拿不到毕业证书，真遗憾。他们说基础太差，可能只有初中的水平，对英语实在没有兴趣。每每听到这话，我心里都不是滋味，为他们感到很难过。然后就苦苦思索，怎样唤醒和培养他们学习英语的意识和兴趣。通过摸索和实践，我发现，幽默在培养学生对英语的兴趣方面所起的作用功不可没，值得研究和探索。以下是我的一点尝试和心得，希望能够得到同仁们的斧正和指导。

一、多用幽默，增强效果

《论语》有曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”在“知”、“好”、“乐”三者中，“乐”才算进入佳境。心理发展规律告诉我们，当原有的需要满足时，原有的兴趣就会消失，但又是诱发更大兴趣的重要条件。只有在不断言语实践活动中激发出来的潜在兴趣，才能持久不衰。英语学习中每个同学都渴望成功，以获取自豪感。一旦有了成功后的喜悦，他们就会兴趣盎然，干劲十足，这就是一种潜在的兴趣。

兴趣是一种喜好的情绪，是学习者的一种非智力因素。古今中外的教育学家、心理学家都十分重视它在学习中的作用。兴趣的产生和发展能使学生产生高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生一旦有了兴趣，就会以之为乐，乐此不疲，从而达到提高学习效果的目的。但学习兴趣的产生和强化离不开教师的激发和培养。融洽和谐的师生关系对激励和培养学生学习英语的兴趣至关重要。有的学生很情绪化，如果不喜欢那个老师，也会不喜欢他教的那门课。教师的一言一行对激发和培养学生学习英语的兴趣起着潜移默化的作用。教师应该关心爱护学生，增进师生间的深厚感情，最大限度地调动学生的积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”，充分发挥学生的主体作用，以期取得良好的教学效果。从某种意义上说，教，是为了不教。“授之鱼，不如授之渔。”教给学生知识，不如教给他们获取知识的方法。而最好的方法就是引导他们对英语感兴趣。幽默堪当此任。

我们知道，汉语是象形文字，英语是拼音文字。两者有着本质的区别。语言又是相通的，他们都是人类的语言。虽然绝大多数情况下英汉是可译的，但也有不可译的情况。

二、善用幽默，传道解惑

美国心理学博士伊莲-卡恩研究笑的学问多年。他说，呵呵笑是深深地从肚子里出来的笑。人们喜欢你，因你可

以令人开心，平易近人。咯咯笑表示你不约束自己，你是那种天生就是聚会的灵魂的人，你喜欢讲笑话，当你面临一个问题时，你勇敢也很有办法。普通的笑显示你喜欢群众，你很努力，但不争强表功，很有耐心，心地好而可靠，是一位非常好的朋友。

作为教师就应该首先成为学生的好朋友，与之相处融洽，关系和谐，这样他们才会接纳你和你的课，也愿意听你的话。不能一味地摆出“师道尊严”的面孔，拒人于千里之外，只要你真心实意地去做学生的良师益友，一定会受到学生的衷心拥戴。在教学中，适当地来点幽默，会大大地缩短师生间的距离，很自然地拉近彼此间的关系。

1.幽默之中学知识

上课时，要不失时机地利用幽默、风趣的作用，来调动学生的积极性，因为“Interest is the best teacher.”(兴趣是最好的老师.) 作家一天到晚忙于爬格子，科学家一年四季忘我地搞科研，无不是兴趣使然。人们都喜欢幽默。幽默是机智灵活，聪明透彻。富有幽默感的人从容不迫，平等待人，雍容大度，超凡脱俗。多一点幽默，也就多一点语言的丰富、美感；少一点千篇一律、倒胃口和干巴巴。风趣的语言，学生听得津津有味；呆板的话语，只能让学生昏昏欲睡。讲课当中偶尔穿插一个幽默故事，能使枯燥乏味的内容顿然生辉，妙趣横生。此类例子，举不胜举。

2.通过幽默传道德

寓教于乐，不仅是指知识教育，也指道德教育。德智体，德育排在第一，可见它的重要性。老师要培养的是德才兼备的人才，而不是只有知识，没有道德的歪才；也不是头脑简单，四肢发达的庸才。在当今金钱至上的社会里，人们被拜金主义搞得头昏脑胀，道德沦丧，世风日下。盗窃抢劫无孔不入。骗子布满大街小巷，车站码头。弄的人人自危，出门提心吊胆。学生也难免受到影响，孳生许多不良习气，道德教育刻不容缓，应提高到至高无上的地位。时时讲，处处讲；联系事件讲，联系人物讲。

三、巧用幽默，指出过错

批改作业时，记录下学生出的差错，再拿到课堂上讲，会收到良好的效果，令学生经久难忘。曾有学生把“子弹（bullet）”拼写成son-egg（子蛋），把‘二奶译成two milk， 而正确的说法应该是“kept girl”或“kept woman”。虽荒唐可笑，却也能加深印象。

生活中，幽默诙谐的人是很受欢迎和被人喜爱的。我们要充分认识幽默在教学中的作用，要恰倒好处，不失时机地利用它，淋漓尽致地发挥它。要做到这一点，不是一件轻而易举的事，也不是人人能做到的，它与一个人的学问品德、素质涵养、生活环境乃至人生阅历都有着千丝万缕的联系，而非与生俱来，唾手可得的。所以，平时要注意提高自己的修养，不断学习，博览群书，注意搜集积累，以便在上课时能够左右逢源，信手拈来，活跃课堂气氛，增强教学效果，最重要的是培养和激发学生的求知欲和进取心，以学为乐，乐此不疲，长此以往，必能学有所成，有所作为。

四、不唯幽默，兼用他法

兴趣的培养在于教师要充分发挥主导:深人浅出的解释;引人人胜的语言;绘声绘色的描述。具有这些才能的老师，才是学生们敬佩喜爱的老师，学生们对他们的课就感兴趣。

教师犹如导演，要布置设计好自己的教学舞台，备课要有针对性、趣味性，因材施教，既要激励优生精益求精，又要鼓励差生克服自卑，奋起直追。这样才能启迪学生的思维，激发他们积极参与，让他们乐于“演戏”并使之生动活泼。一位称职的导演应是一位“多面手”;既是当导演，又会当演员;表情要有幽默感，才能使学生得到美的享受。

高职高专院校的学生属于高考后第五批录取的，学生的基础普遍比较薄弱，再加上以前也没有养成良好的学习习惯，以至于上了大学，还是不能有效地学习，或者学习上感到很吃力。尤其是英语，学生的厌学情绪比较严重。因此,对于高职高专院校的学生，利用趣味教学来吸引他们的注意力，显得特别重要和必不可少．不过，幽默风趣也不是包治百病的灵丹妙药，要想获得大面积的丰收，普遍提高学生的英语水平，那是冰冻三尺，非一日之寒，非下苦功夫不可．作为教师，要有危机感，紧迫感．要不断学习，与时具进，熟悉和掌握各种先进的教学方法．向45分钟课堂要质量，要成果，不但要利用趣味教学，还要利用电化教学，多媒体教学，经常进行观摩教学，集众家之长，为我所用，如张思忠的＂十六字＂教学法，即＂适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教＂。

心理学的研究表明，在人的学习中，兴趣转化为动机时，就能激发他们孜孜不倦学习的内在动力。有些学生的成绩一贯较好，他们从不同角度来满足自己在学英语上的成就感，即使他们遇到挫折，也能保持较强的自信心，勇于战胜困难，向知识的深度和广度探索，并享受无穷乐趣。

兴趣可产生无穷的动力来促进教学，提高教学质量。我们英语教师要善于把学生学英语的短暂兴趣引导到乐趣地学英语，直到发展为志趣，这是教学成功的真谛。 教必有法，教无定法，笔者认为能激发学生学英语的兴趣就是好方法之一。

五、结束语

总之，激发和培养学生学习英语的兴趣，是英语教学中不可忽视的首要问题。广大英语教师应在教学实践中不断探索，采取多种多样、行之有效的方法，充分发挥兴趣在英语学习中的作用。◆

参考文献：

[1] 伍新春，高等教育心理学。北京：高等教育出版社，1998

[2] 胡文中，英语的教与学。北京：外语教学与研究出版社，1989