面对顽劣的儿子，丈夫的惩戒教育占了上风

中　澜

育方式，到处都是对孩子鼓励、赞扬的话语，批评少了，惩戒更是不敢用了。那么赏识教育是不是万能的，我们还需不需要适度的惩戒教育呢？

时过境迁，我的赏识教育似乎走进了死胡同

关于孩子的教育，我非常欣赏美国著名心理学家詹姆斯的话：人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。因此，在对儿子吴昊的教育中，我一直身体力行地实施着赏识教育。

应该说，儿子上小学之前，我的赏识教育效果还是很显著的，吴昊懂事、有礼貌，喜欢绘画，围棋下得很不错。我和丈夫对儿子的未来充满了信心。

当儿子读小学二年级时，事情却有了变化。那年，我被派到广州分公司工作了两年，丈夫事业也在上升期，我俩都无法照顾儿子。不得已，我们只好将儿子送往丈夫的山东老家寄养，并让他在县城读了两年的小学。

没想到的是，就是在这两年内，儿子发生了很大变化。由于爷爷奶奶的疼爱及放纵，加之结交了一些顽劣的小伙伴，吴昊沾染上了很多坏习惯。他逃课、打架，课堂上顶撞老师，不交作业，成了学校有名的问题生。

当我和丈夫知道了儿子的表现后，大为震惊。于是，我们把儿子接了回来。随后，我申请调回所在城市，丈夫也调整了工作，至少能保证我们和孩子的相处时间。

但就在这时，我和丈夫的教育理念发生了冲突。丈夫从小就在父亲的棍棒、呵斥中长大，信奉孩子不打不成器，树不修不直，他认为儿子已在老家养成了顽劣的性格，再对他进行赏识教育已不合适宜，应该适度地运用惩戒教育。而我觉得惩罚孩子是父母无能的表现，也不能达到目的。丈夫辩不过我，只得放手让我施教。

于是，我在随后的日子里，继续实施着我的赏识教育。饭桌上，我经常对吴昊说：“儿子，你从小就是个聪明、懂事的孩子，如果能改掉上课不认真听讲的毛病，你的学习成绩很快就会上去的！”

听了我的鼓励，儿子也能老实几天，可没过一周，老师便向我反映，吴昊又管不住自己了，他不但不认真听讲，还弄得别人无法听课。

我心里很着急，对儿子又是鼓励，又是许以物质奖励。针对他的缺点，我和他签下母子协议，其中有一项是如果他一周内没有违反课堂纪律，我就给他买双耐克运动鞋。儿子很高兴，果然老实了一周。但等运动鞋到手后，他的老毛病又犯了。我的物质奖励并没有取得意想的效果。

我渐渐认识到，我对儿子的赏识教育走进了死胡同。

因“材”施教，丈夫的惩戒教育成效显著

从我的口中得知儿子的情况后，丈夫叹了口气，说：“看来，该由我亲自出马了。不过，我对儿子实施管教时，无论你认不认可，都要配合我！”看到丈夫决心已定，我点头同意了。

一天下午放学后，丈夫黑着脸一言不发地进了门，后面跟着耷拉着脑袋的儿子。不用说，这小子在学校又惹麻烦了。

“臭小子，你给我跪下！”丈夫大吼一声。

儿子从没见爸爸这样发怒过，给吓住了，乖乖地跪了下来，并向我投来了求助的目光。我赶忙别过头，不去看他。丈夫把当天的作业本摊开，扔到他面前，继续吼道：“今天的数学作业重做一遍，还要全部做对，否则不能吃饭！”

看着平时一向和风细雨的妈妈也虎着脸不理他，儿子知道了错误的严重性，乖乖地回房间做作业去了，而且作业质量完成得还挺好。

为了帮儿子重新建立良好的行为习惯，我和丈夫给他制订了一个家里的行为规则，内容大致为：早上六点起床，十分钟内刷牙、洗脸；饭前洗手，不能挑食；及时完成作业，睡前把书包整理好等，每项后面还列有奖惩措施。

起初，儿子并没有把我们的规定当回事。只要爸爸不在家，他就屡屡犯“规”，面对我的再三提醒，他竟然满不在乎。丈夫回来后，我毫不留情地告了他的状。丈夫大怒，便按规定执行，饭前不洗手罚做20个俯卧撑；饭吃得不干净，罚他把全家人的碗涮干净；作业完成得不好，不得吃饭。

哪里有压迫，哪里就有反抗。面对爸爸的“暴政”，10岁的儿子噤若寒蝉之余，又试图做些小小的反抗，来试探爸爸的心到底有多硬。一次，他由于贪玩，放学比平时晚了半个多小时才回来，回来后看爸爸不在，他手也不洗，到冰箱取了个冰淇淋，吃着就打开了电脑。这时，我上前提醒他已经违反了“家规”，儿子不满地瞪了我一眼：“妈妈，我到底是不是你亲生的，你联合爸爸一起整我，今天我豁出去了，大不了晚上不吃饭！”

这时，丈夫回来了，听了我的“汇报”顿时怒从心起，三两步跨进儿子的房间，像老鹰捉小鸡一样，把儿子从椅子上拎了起来，把他掼到沙发上，说：“你小子想造反不是，今天你必须把作业做完，才能吃饭，而且吃过饭后，把全家的碗洗掉，还要把地拖干净。”

爸爸的“铁腕”儿子领教了多次，他知道如果不照办，老爸肯定不会放过他。于是，他只得在爸爸的监督下，苦着脸完成了爸爸的要求，才疲惫地爬上床倒头睡去。睡熟后，我悄悄地去看他，儿子竟然是带着泪痕入睡的，我心疼地抚摸着他的小脸，眼泪涌了出来。丈夫也有些心疼，说：“老婆，儿子也是我亲生的，我也很心疼，但不能因为妇人之仁毁掉我们所有的努力，不然会功亏一篑的！”我点了点头。

还别说，丈夫的惩戒教育效果初显。两个月后，儿子很少再有反抗的念头了。回到家里，他的表现开始中规中矩。在随后的一次家长会上，班主任高兴地向我通报了儿子的进步，夸儿子与当初进班时判若两人，学习成绩也有了明显提高。听了这话，我心里甭提有多高兴了。回到家里，我对儿子及时进行了鼓励和肯定，丈夫承诺为儿子买副他梦寐以求的乒乓球顶级球拍，作为物质奖励。但丈夫有言在先，如果儿子表现退步，就收回这副球拍以示惩罚。

此后，儿子的表现越来越让我刮目相看。以前，我整天在他屁股后面帮他收拾“烂摊子”。而现在，儿子起床后，第一件事就是把被子叠得整整齐齐，叠好后还眯着眼睛打量几眼，像是在欣赏自己的作品。睡觉前，他都会认真地把课本、作业本放到书包里，然后定好闹钟，才自觉地去睡觉。

儿子的良好行为习惯渐渐地建立起来，学习成绩也在稳步上升。让我欣喜的是，儿子现在开始学着做饭了，说是我忙工作不回家时，他就自己做饭吃。有时，我在厨房里忙活，他做完作业就给我打打下手。儿子经常挂在嘴边的话就是：“妈妈，你看我还有什么做得不好的，我怕‘魔鬼老爸挑出什么毛病，再收拾我一顿！”

儿子的前后变化，我看在眼里，喜在心里。老公的惩戒教育确实很有效，看来，对孩子的教育最重要的是“因材施教”啊！

就马女士丈夫惩戒教育成功的个案，笔者电话请教了首都师范大学教育心理系王昆教授。王教授做了以下解读：

惩戒，顾名思义，包括“惩”和“戒”两层含义，“惩”即处罚，是一种手段，“戒”是警告，劝戒以使其改正错误，是这种行为期望达到的目的。一句话，惩戒意味着手段和目的的统一，惩戒教育是一种教育方式，在本质上同期望、激励、表扬等方式一样指向孩子的进步。

近年来，中国教育界在反思尊重孩子的过程中，又走进了重表扬轻批评的误区，甚至出现了所谓的“无批评教育”。的确，教育以表扬为主，正面引导，这是符合人的成长规律的，但是，以表扬为主，并非以表扬为唯一的、全部的方法。教育是讲究分寸的，适当为佳，过之或不及均不能取得理想效果。我们看到，与表扬相对的批评，与奖励相对的惩戒，对于每一个人尤其是成长中的学生具有特殊的意义。

马女士的丈夫在实施惩戒教育的过程中，对于惩罚的度把握得基本到位，让孩子既能在接受惩罚中得到感悟，又能在感悟中得到进步，在惩戒这个大棒的指挥下，儿子逐渐养成了良好的行为习惯。正确的赏识再辅之以适度的惩戒，更有利于孩子的成长。