我的“魅力教育”思考与实践

赵　震

我校根据素质教育的理念和要求，结合农村学校办学实际，提出“魅力教育”并付诸实施。只有教学、教师、课堂等有魅力才会有好的教育效果，才能培养出有品格魅力和知识魅力的魅力学生，才能办出优质教育。我们提出的魅力教育，主要包含魅力教师、魅力课堂和魅力学生这三个方面。

魅力教师是魅力教育的生产力。学校以培养拥有“人格魅力、学识魅力、教学魅力、情感魅力、形象魅力”的魅力老师为目标。通过实施“青年教师‘123绿色成长工程”“中老年教师‘111幸福耕耘工程”“走近名师工程”“塑师工程”、创办校刊《魅力教苑》等，对教师的专业发展与价值追求进行了有效的引领，全面提升了教师的师德师能，打造出魅力教师团队。

魅力课堂是魅力教育的主阵地。课堂是学生学习知识、收获思想的乐园，是教师播撒爱心、传递文明、实现自我的殿堂。学校通过构建“情知交融、心灵相悦、动态生成、真实有效”的“魅力课堂”，不断彰显师生的生命活力，影响着教师对职业的感受和态度、专业水平的发展、生命价值的体现。追寻“魅力课堂”的过程更是广大教师不断成长的过程。学校有十多名教师多次在市、省、国家级课堂教学竞赛中荣获一、二、三等奖，这在农村小学中是不多见的。

魅力学生是魅力教育的发展点。学校始终坚持“一切工作的落脚点是为了促进人的全面发展”的教育理念。学校坚持德育为首，让学生学会做人；强化质量意识，让学生学会学习；开设实践课程，让学生学会动手；开展阳光体育，让学生学会健体；丰富课外活动，让学生感受快乐；改革评价体系，让学生体验成功。学校提倡教师走进学生心灵，真诚做学生的精神领袖和生命贵人。学校特别注重学生的行为习惯培养，分年级细化目标，分层次阶段培养，对学生的行为习惯、生活习惯、学习习惯进行定位与引领。

倡导魅力教育，旨在把教与学、师与生、知与情和谐统一起来，实现教育事事有魅力、教学时时有魅力、学校处处有魅力、师生人人有魅力的目标。

□本栏责任编辑罗贤良

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