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《论数》——孔子及其弟子们的数学课

2009-04-29卢声怡

数学大王·趣味逻辑 2009年3期
关键词:宰予木盒数学课

卢声怡

第二十六钻进盒里

话说咱们数学课上学的东西,有的简直就像双胞胎,如长方形呀、长方体呀,光这名称念起来就很接近,总有人一不小心就说错。虽然孔老师不会随便打断同学们的话,但像颜回这样的“认真人士”,我们班上可是不少,他们总要来“热情”地纠正个没完,让你觉得憋气。

对了,在学习长方体的时候,还有什么面积、表面积、底面积、侧面积、占地面积,什么前面面积、左面面积、上面面积,听起来简直让人发晕。不过,这种发晕已经是过去的事儿啦,自从昨天孔老师在数学课上让我们钻进了长方体里,

我们觉得,这长方体的事儿,还是蛮简单的呢。

故事还要从昨天的课讲起……

课堂上孔老师拿了一个萝卜出来,他一边说着“请观察”一边手起刀落,人头落地……哦,是萝卜头落地了。

“你们看到了什么?”

这种问题一旦抛出,那可是课堂上让嘴巴活动活动的太好时机,大家纷纷嚷开了。

“我看到这刀很快!呼,我仿佛听到了风的声音。”子路说。难道他想当刀客?

“我觉得这个萝卜一定鲜脆多汁,你们瞧,汁都流出来了。”冉有说。冉有,你还是到市场上吆喝水果去吧,我爸爸店里需要一个“托儿”,不知道你有没有兴趣?当然这话我没说出口。

颜回不愧是学习委员,他思考了半天,才认认真真地说:“我发现,一刀切下去,1就变成了2,是不是可以用1/2来表示一块萝卜呢?不过,又没有平均分呀,这可奇怪了……”

孔老师哭笑不得地拿着萝卜朝我们晃了晃,说:“请你们看清楚了,这是一个面!”

大家一起“哦”。

孔老师大概是怕再听到什么胡言乱语,连忙再换了个方向切下一刀。

我们连忙说:“又是一个面。”

孔老师点点头,不过还不够满意,他指着两个面相交的地方说:“现在大家要注意这条线,这两个面相交的线,应当叫作棱。”

大家又是一起“哦”,我们算是明白孔老师要干什么了,他是要开始让我们学习立体图形知识了呀。

孔老师再一刀下去,横向、竖向、水平三个方向的三个面,每两个面相交,自然就有了三条棱。

孔老师摸着那个尖角,深情地说,不,应当是认真地说:“三条棱相交,就形成了一个点,叫作顶点。”

他总结说:“面相交成棱,棱相交成顶点。你们明白了吗?”

看到大伙猛劲儿点头,孔老师满意地笑了,还表扬说:“今天宰予也听得很认真,表现很好!”

不过,看着孔老师手里拿着的刀,我觉得宰予今天的认真似乎还有点儿别的原因……有一句诗是怎么说来着——“磨刀霍霍向猪羊”。哦,宰予对不起,我不是有意的。

大概是觉得形象不雅,孔老师把刀放好,再一看满案上的汁汁水水,干脆把那个萝卜也收起来了。不过,他转眼又从案下拿出一个长方体的小木盒子。

新的观察又开始了……

我们恭恭敬敬地围着这个木盒子,默哀三分钟,嗯,是观察三分钟。又看又数又摸,差点儿连闻闻舔舔这种容易让人联想到某种动物的办法都用上了。长方体各个部分的名称和特征被我们一个个地找出来,列在了黑板上。

终于,孔老师满意地点了点头,让我们都坐好。

我们等着他宣布:“现在下课,一起品尝师母煮的长方体萝卜炖猪肉!”哈哈,香气早就飘出来了,仿佛有一只无形的手,在逗着我们的鼻子,教室里“咕嘟咕嘟”的咽口水声不停。

哪知道孔老师一开口,说的却是:“同学们,我们已经从长方体的外面认真地观察了一番,大家想不想钻进长方体的里面,体会一下在里面观察是什么感觉呀?”

我一听到这句话就愣住了,心想:没听说孔老师会魔法呀!难道他是从那个霍什么魔法学校来的,跟那个邓什么老头学了两手?

其他同学也有点儿半信半疑,一时之间居然没人回答说“想”。

子路胆子大,直接问:“孔老师,我们个子这么大,怎么可能钻进这个……(他指了指那个木盒子)还没有我脑袋大的长方体里呢?”

孔老师没有正面回答他,而是呵呵笑着,说:“等着看,老师肯定会有办法让你们都钻进一个长方体中的。想体验的同学都闭上眼睛,等我数到3再一起睁开!

钻进盒里?哇!那可真有意思!大家都闭上了眼睛,老实的冉有还把手攥得紧紧的。

整个教室里,只有孔老师数数的声音,“1——2——3”!

话音刚落,同学们都迫

不及待地睁开眼睛,这一下睁眼的动作可猛了,教室里简直能听到眼皮向上抬的声音,“哗”的一声,就像店铺门口的卷帘拉上一样。

一看……再看……再再看……

我们都进了那个“火柴盒”了吗?才没呢!同学们发现自己

根本是原地下动,更别提有什么小盒子内部的“神奇一日游”了。我们都用疑惑的眼神看着孔老师,准备让他好好地为自己不及格的魔法羞愧一番。谁知孔老师竟笑着来回看大家,然后开口了:“瞧,咱们现在是不是在长方体里面了?”“没有呀,哪里有?”有的同学转来转去看,摸不着头脑。宰予已经反应过来了,他叫起来:“没错,咱们教室就是一个长方体!”

孔老师冲他点点头,说:“对了!”

大伙儿不约而同地“切——”的一声,表示抗议。

曾参却站起来说:“没错,刚才孔老师说的是让大家都钻进一个长方体里,可没说钻进那个盒子里嘛!”

大家一想,可不是嘛!

孔老师接着说:“其实,这正说明,咱们平时就生活在长方体里,身边处处有长方体。接下来,咱们就从里面好好观察一下吧!”

他手指着教室里的各个墙面,再指着各个接缝、角落,问:“你们看到长方体的6个面了吗?看到12条棱了吗?看到8个顶点了吗?”

“没错没错,从‘里面看还真有趣呢。”

“现在,我随手来指一个面,你们能说说用长、宽、高怎样求出它的面积吗?来,咱们对口令吧!”

接下来的课堂可热闹了,不管怎么说,孔老师的“长方体内部游”还是让我们不知不觉地把进午餐的时间向后推迟了半个时辰。怎么样,你想不想也来试一试?

数学链接:

观察是理解立体图形的各种知识的好办法,而当你想到我们每天身处的教室,其实就是我们要学习的长方体的时候,你会不会觉得那些知识更容易理解了呢?试看也和同学互相指一指、考一考、说一说吧。

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