奥林匹克精神在大学教育中的贯穿和弘扬

邓焰峰

摘要：奥林匹克精神作为一整套价值体系，对于大学生人文素养的提高，完善人格的养成有重要的价值和意义。本文分析了目前大学教育中奥林匹克精神缺失的情况，然后提出了若干建议，希望对我国大学的奥林匹克精神教育有所裨益。

关键词：奥林匹克精神； 价值体系； 弘扬

中图分类号：G811.21；G641 文献标识码：Ａ 文章编号：1004-0544（2009）03-0186-03

一、 奥林匹克精神的价值体系

奥林匹克精神是人类共同创造、享用和追求的一种美好理想，其主旨在于促进人的全面发展和社会进步，为建立一个和平的更美好的世界做出贡献，这正是现代奥林匹克运动之所以能够超越历史的空间，排除不同社会制度的政治障碍，把不同肤色的民族凝聚在奥林匹克运动五环旗下，成为当今世界除了联合国和战争之外，其规模和影响是任何一个国际组织和国际性活动所无法比拟的重要原因。

奥林匹克宪章中对奥林匹克精神或奥林匹克主义的论述和概括为：“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面发展的一种生活哲学”。“奥林匹克主义的宗旨，是使体育运动为人的和谐发展服务，以促进建立一个维护人的尊严的和平社会”。“奥林匹克精神是以友谊、团结和公平竞争精神互相理解”。

自从2000多年前，奥林匹克运动会作为一种健康向上的体育竟技在神圣的奥林匹斯山兴起，它就成为古代希腊人奉献给人类的一种宝贵的精神文化财富。今天，奥林匹克运动的内涵已经远远超出体育竟技的范畴，它成为全人类的文化盛会和文明遗产，它的丰富内涵和它对于人类生活的重要性正在与日俱增。关于奥林匹克精神的价值，主要体现在如下几个方面。

1. 奥林匹克精神是一种竞技精神。奥林匹克精神不仅是一种“更快、更强、更高”的自我挑战精神，同时也是公平、公正、平等、自由的体育竞技精神。奥林匹克包含的这种自我挑战精神和公平竞争精神构成了当代人类自我完善和社会交往的基石。

2. 奥林匹克精神是一种生活指引。奥林匹克精神强调人通过自我锻炼、自我参与而拥有健康的体魄、乐观的精神和对美好生活的热爱与追求。这种乐观积极的生活态度是我们拥有完全自信和战胜一切挑战的强大动力。

3. 奥林匹克是一种人生哲学。奥林匹克宪章指出，“奥林匹克主义是将身心和精神方面的各种品质均衡地结合起来，并使之得到提高的一种人生哲学。”奥林匹克将体育运动与文化和教育融为一体，使人们的身体与心灵、精神与品质得到完满的和谐，使人类的潜能与美德得到充分的开发，它是迄今为止人类最优良、最完善的生活哲学。正如一位资深国际奥委会委员曾说：“任何体育比赛都只有一块金牌，相对而言，大多数都是失败者。成功固然带给人喜悦，但经历了失败的磨练，人会变得坚强，毅力、意志和品质会得到很大的提高，在人的生命旅途上才不会畏惧困难，才能从失败中奋起。以我个人的体会，失败对我的教育比胜利更大。”

4. 奥林匹克精神是一种健康、自由、包容、向上的社会伦理观。奥林匹克主义所要建立的生活方式是以奋斗中体验到的乐趣、优秀榜样的教育价值和对一般伦理的基本推崇为基础的。奥林匹克精神中的伦理价值是对人的潜能与自由创造、人类的文明与优良秩序的最大尊重与倡导，是对人类一切优良道德价值与伦理规范的继承与发扬。它引导人们追求一种最为优化的生存与发展的伦理观念，引导人们正确的认识自身、发展自身，正确处理人类与环境的关系和个人与社会的关系。

奥林匹克精神的本质是以人为本。所谓以人为本，就是以人类的全面发展为核心，处处关怀人，为了人的发展着想。“以人为本”体现在奥运会的根本目标上就是培养身心和谐发展的人才，体育是其教育体系中使受教育者精神健全、道德完善和体魄强健的主要手段。奥运会崇高的理想和丰富多彩的竞赛方式都贯穿着“以人为本”的精神，奥运会强调人的和谐发展，竞技优胜者不仅技艺高强，而且道德高尚、知识丰富、内心充实、体魄健美、举止优雅。而奥林匹克运动的灵魂，“和平、友谊、团结、进步”、“更快、更高、更强”、“公正竞赛”、“参加比取胜更重要”、“体育与文化教育相结合”等等一系列的理念更是体现了人类对和平、强健、公正、自由、文明系统的追求。这些理念是相互关联、统一的整体，一起渗入到奥林匹克精神中去，并最终又被奥林匹克运动彰显和弘扬。

重视对人的教育是奥林匹克运动一贯的主题。前国际奥委会主席萨马兰奇指出，奥林匹克主义是超越竞技运动的，特别是从最广泛、最完整意义上来说，它是不能与教育分离的，它将身体活动、艺术精神融为一体而造就一个完整的人，奥林匹克运动的文化独特性在于它不仅仅是竞技运动的力量，而在于它深厚的文化力量。这种文化力量对人们的行为意识、伦理道德、心理情感等许多方面都具有巨大的影响力和征服力。正是这些潜在的文化功能，使体育运动汇入了世界和平、进步、团结的洪流。从奥林匹克运动的教育本质上讲，它是与学校体育相互联系、相辅相成的。

二、 大学教育中奥林匹克精神的缺失

学校体育是对青少年学生进行全面发展教育的重要组成部分。高质量的学校体育教育满足以下几个方面：让学生做好应付合作与竞争、取胜与失败的准备；对学生的社会技巧、道德和审美发展有独特的贡献；为未来在体育、科学和娱乐领域的工作生涯提供技能和知识；平等地吸纳所有的青少年儿童，不管他的性别、文化背景或能力如何；提供全面的方式帮助所有青少年儿童学习终身体育所必需的体育常识。

过去在应试教育的影响下，我国学校体育偏重于“使学生学会运动”的教育，形成了以学科为中心、以教师为中心、以教材为中心的教育传统，在客观上造成了学校体育只重视“让学生学习运动”，而忽视了“让学生在运动中学习”的教育现状，严重影响了学校体育的改革与发展。随着奥林匹克运动的介入，对我国学校体育改革的理念、内容、方法等方面注入新的生机和活力。融合了教育与文化观念的现代奥林匹克运动，将为中国传统的学校体育文化的自我更新提供一个崭新的发展平台。但在目前，大学教育中存在奥林匹克精神缺失的情况，主要表现在以下几个方面。

1. 大学中获得奥林匹克教育机会不多。大学是学生综合素质最好的培养基地，而大学里各种各样的教育形式也为学生的兴趣培养、全面发展提供了诸多机会，但奥林匹克教育显然在高校不够普及。在我接触的学生中，有的学生没有听过有关奥林匹克的相关课程或讲座，而有的学生想听关于奥林匹克文化的一些常识的讲座或宣传内容却缺少机会等。而实际上，奥运会给我们留下大量的精神知识财富。现代奥运沧桑百年，它和整个世界的风云变幻息息相关，一部现代奥运史，也是现代文明史的一个侧面。历届奥运会不仅记录着一部近代体育史，同时也记录着百年来政治、经济、文化的发展史，尤其是每届奥运会总像一面镜子，反映了当时的国际形势，许多历史事件也都使人从中获得国际知识。了解奥运会，熟知奥林匹克，将使人的知识领域、思维体系更加完善。

2. 体育专业学生人文知识学习环境较差，造就人文学科知识贫乏。体育专业学生文、史哲、艺等学科知识贫乏，尤其是文学艺术修养、写字等技能没有达到基本要求，人文知识学习环境较差，没有形成良好的人文教育环境。在人文素养方面存在严重不足。究其原因，一是教育理念的偏差。体育院校教育思想上普遍存在着“重技术轻人文，重专业轻教养”的倾向，致使相当一部分学生知识面窄，人文素质差，形成所谓“有知识不等于有文化，有学问不见得有修养”的极不和谐的现象。二是文化基础薄弱。体育考生虽然参加全国的统一高考，但文化课的录取分数较低，一些特招生文化基础更差，加上入校后对人文学科学习的偏废进一步增加了落差。三是考核评价的误导。教学考试评价过分强调对学生的技术考查，课堂教学往往是运动竞技论英雄，过分看重技术学习，使学生大部分精力都耗费在技术动作的操练上，而无力顾及人文知识的吮吸。四是专业口径的限制。体育学科已成为多门类、多元性综合学科。而专业口径窄，课程设置单一，必然导致学生视野不开阔，学术氛围受限制。因此，今后从多渠道打通人文教育途径，让体育专业学生接受人文教育的广阔空间并能受到良好的引导，这是推进人文教育的关键环节。

3. 高校奥林匹克教育开展不乐观。高校不重视对学生的奥林匹克教育，在课程开设方式上多以专业选修课为主，这在很大程度上造成不少体育专业学生不选修奥林匹克课，从而造成部分学生对奥运知识的缺乏。另一方面，奥运讲座及其活动在学校的开展较少，部分体育院校都未曾开展过。这充分说明高校奥林匹克教育开展不容乐观。随着奥运会的成功举办，全中国将掀起学习奥运的热潮。因此，学校应充分利用各种教学资源，组织、开展体育专业学生的奥运活动，从而使得奥运知识更广泛推广。

三、 教学改革建议

对于大学奥林匹克精神的缺失，笔者以为可以通过奥林匹克精神的知识教育、理想教育、精神教育三个方面来推进对大学奥林匹克精神的弘扬。

（一） 加强奥林匹克运动的知识教育

1. 加大体育教育专业学生中开设奥林匹克文化必修课力度

在高校体育教学中加强关于奥林匹克精神及奥林匹克运动的理论和实践知识的教育。目前高校体育教学中，实践课程大多为奥林匹克竞赛项目，但是关于奥林匹克精神的理论性知识课程较少，普及面较窄。由此造成了体育实践没有系统理论知识指导的局面，一定程度上造成了体育学习没有大局意识，具有一定盲目性，同时无法收到除体育锻炼外思想和心理素质提高的体育教学的预期效果。加强奥林匹克精神理论和体育运动实践的结合，可以促进大学生对奥林匹克运动的价值有深入了解，促进学生对于奥林匹克精神的全面认识，从而达到身心全面协调发展。另一方面，我国的体育院系是培养我国高校体育师资队伍的“母机”，体育教育专业学生中是否开设奥林匹克必修课将直接影响到以后奥林匹克文化在我国学校中的传播。因此体育院系必须加大在体育教育专业学生中开设奥林匹克文化必修课的力度，以便为高校输送更多更好的奥林匹克教育者。建议把《奥林匹克运动》或《奥林匹克学》作为奥林匹克文化必修课的教材。

2. 奥林匹克课程与人文学科交叉结合

奥林匹克是一个开放的文化体系，把奥林匹克课程与人文教育学科交叉结合起来，比如哲学、社会学、文化学、政治学、历史学、美学、组织管理学、建筑学、经济学、新闻学、语言学等诸多学科联系起来，来开设一门奥林匹克人文教育课程。为学生提供广泛的知识接触点。以极大地丰富学生的知识结构，开阔学生的视野，陶冶学生的情操。因此，在高校中进行奥林匹克人文教育要注重把奥林匹克课程与人文学科交叉学科结合起来。

3. 在奥林匹克文化传播中加强其研究

由于我国对奥林匹克运动的研究起步较晚，研究力量还较薄弱，因此，要把我国的奥林匹克研究力量用网络的方式联合起来进行合作研究。通过演讲、讲座、辩论、知识竞赛、学术报告、黑板报、沙龙、校园网络、校园广播等的一系列途径加大对奥林匹克文化的传播和研究。

（二） 加强奥林匹克精神的理想教育

奥林匹克理想就是奥林匹克主义所追求的目标，“奥林匹克主义”是顾拜旦体育思想体系的核心之一。前苏联体育界人士认为“奥林匹克主义是一个确定奥林匹克运动内容的由哲学、道德、伦理和组织原则构成的综合体，它是以竞技运动普遍的、文化的和人道主义的价值为基础的，奥林匹克主义不仅是使人和谐发展的工具，也是加强和平、友谊和相互了解的工具。”这种说法点明了奥林匹克所期望达到的理想层面和高超境界，也是从世界文明到民族发展、从国家兴盛到个人健全所追求的伟大目标。

1. 优化校园文化育人环境，推进理想教育

人文素养是一种内在的品质，要在外界环境的熏陶下经过个人“内化”而成，人文素质教育与校园文化环境的陶冶密切相关。可以考虑有计划有重点地营造校园人文景观，如体育馆的建设、奥运名言标志、名人塑像的铸造、寄寓学校光辉历史的标志以及校训、校规的标示等，从而催发学生积极向上，树立崇高的理想。

2. 以奥运为契机，推进理想教育

以北京奥运成功举办为契机、深化北京奥运理念的教育，对于培养体育专业学生的热爱环保、献身科技具有极高的理想教育价值。从现在起，选取不同主题，利用奥林匹克月、重大节日、纪念日、团日、队日策划组织奥林匹克主题宜传教育专题活动。这对于树立学生的理想有一定的作用和价值。

3. 张扬奥运志愿者精神，推进理想教育

2008年北京奥运会的成功举办离不开庞大的志愿者队伍。培养当代大学生服务社会、奉献青春的集体意识和无私精神对于大学生的健康发展意义非常重大。通过开展与奥运志愿者面对面的交流和访谈，使学生近距离接触到奥林匹克精神的实质，了解奥林匹克相关知识。同时，通过奥运精神的传播和教育、大学生服务意识的增强，其长久意义将体现在生活中。

（三） 加强奥林匹克精神的精神教育

奥林匹克精神，作为一种价值体系和教育体系。例如古代奥运会以神圣休战为象征的追求人类和平与友谊的精神，以平等条例进行的公平竞争精神，以追求人体完美的健美的教育观，以表现自我的奋进精神，而现代奥运在创立之初，即力求用体育运动的国际聚合形式，来摆脱机械社会给人们带来的精神桎梏，从而达到肉体与精神的全面和谐发展。

1. 推进校园人文教育，培养学生的人文精神

加强校园的人文建设，培养学生爱校护校的主人翁意识。在软环境上，重视各种体育橱窗建设，增设人文讲座、文化沙龙。同时加强对学生社团、班团建设等过程中学习奥运精神活动的鼓励和引导，保证同学的参与度和形式多样性。合理分配整合校内资源，通过具体组织或领导社团组织相关大型活动，使奥林匹克精神教育能够喜闻乐见、寓教于乐。经常开展娱乐和竞赛活动，发挥社团组织在人文素质培养中的作用，以利于自由、民主开放的人文精神的形成。

2. 开展奥运校园活动，改善学生精神面貌

加强高校团委、学生工作处等相关部门对于校园文化建设及奥林匹克精神教育的重视，在较高层面提高全校师生对于奥林匹克精神及相关事项的全面认识。开展各种形式的奥运校园活动。学校可以鼓励学生举办各种体育俱乐部、体育协会等社团，充分调动他们的积极性，在有关教师的指导下自觉组织各种形式的竞赛活动，这样能够使学生在顽强拼搏的运动竞赛中，在对“更快、更高、更强”目标的不断追求中，磨练自己的意志，培养一种积极进取、奋力拼搏的精神品质，使他们在各种竟赛运动的组织和实践中潜移默化地接受奥林匹克文化的感染和熏陶。在参与过程中，使学生主动自发地了解奥运知识和奥林匹克精神，从而使学生具有奥林匹克精神所追求的健全人格。

3. 发挥利用校园媒体，营造奥林匹克文化氛围

借高校学生组织的媒体功能并充分发挥、广泛传播奥林匹克运动文化及其价值与理念，让大学生深入认识现代奥林匹克运动对促进人类社会发展的作用以及大力开展奥林匹克运动的意义。可以通过校电视台、广播台、奥运专场演讲、奥运知识竞赛等多种途径，在整个校园内营造一种奥林匹克文化氛围，从而使所有生活在这种氛围中的同学，发扬互助、公平、友爱、奉献精神，构建出一种互相学习、共同进步的崭新的校园文化。从而使广大学生在心态上、行为上、生活中、学习中，全方位互动式接触奥运、了解奥运、学习奥运、践行奥运，最终达到个人目标与社会目标的共同实现。

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责任编辑 梅瑞祥