医学寄生虫专业双语教学效果的探讨

王 贺 李泽民 许 萌 赵 静

[摘要] 随着双语教学在高校教育中的普遍开展,其应用效果备受关注,本文探讨了双语教学的涵义、目标,从双语教学效果的诸多影响因素中分析了医学寄生虫专业双语教学中存在的问题,并提出提高双语教学效果的方法。

[关键词] 双语教学; 影响因素;教学效果

[中图分类号] R38[文献标识码] A[文章编号] 1004-8650(2009)06-114-01

1双语教学的涵义及目标

所谓“双语教学”是指高等院校的部分专业课同时采用两种语言进行授课的一种教学方式。双语教学的目标:一是专业知识目标。能使学生从另一角度更好的学习、思考所学课程,从而加强理解。二是语言目标。以英语为媒介学习专业课程,可全面提高学生英语的听说读写能力;三是文化目标。双语教学不仅仅是“用外语上课”,更强调的是使学生能够用母语和外语两种语言进行思维,使他们具有跨文化交流的能力,由于我国目前教学双方面的实际情况,第三个目标较难达到[1]。

医学寄生虫专业双语教学的目标与其他专业是一致的,如上所述,但其作为医学类基础课程之一,在具体应用中还需结合自身特点。

2双语教学效果的影响因素的具体分析

2.1对双语教学效果影响最大的因素是学生对双语课程的主观认识

学生对于双语课程的主观认识取决于其对双语课程的认可程度、对双语课程的接受能力以及由此决定的花费在双语课程学习上的时间[2]。在教学实践中同时也发现,学生对于双语课程的认可程度决定了其对于这门课程的学习动力,如果教师在授课之前,将双语课程的重要性和用途通过多种形式介绍给学生,充分调动学生的学习积极性,则学习效果较好。

2.2学生所具有的英语水平是保障双语教学效果的客观基础

双语课程的学习对于学生的英语水平有一定的要求,专业英语词汇对于双语课程专业知识的掌握也有重要影响,他们会直接影响学生的学习效果和对专业内容的理解程度。

2.3教师业务水平对双语教学效果同样至关重要

双语课程教师的业务水平,不仅体现在教师本身的英语阅读水平和英语口语水平上,而且还体现在教师本身的专业以及教学能力上,同时,双语课程教师在课堂上的讲解水平和授课方式等,决定了教师能否将自己所掌握的专业知识更好地传授给学生。因此,教师本身的业务水平,对于双语课程教学效果同样至关重要。

2.4学生课前预习与课后复习,同样是双语课程不可缺少的学习环节

双语课程对于学生来讲,本身就要比中文课程具有一定的难度,必要的复习和预习对于学生掌握课程内容,巩固学习效果具重要作用。

3医学寄生虫双语教学中存在的问题及提高方法

3.1明确教学目标

寄生虫专业双语教学目标是:强调以专业知识传授为主,丰富和掌握英语专业词汇为辅。因此,双语专业课程应以专业知识讲授为核心,同时丰富英文专业词汇,而应避免将双语专业课当作英语语言课程来讲授。目标定位准确,才能提高学生对双语课程的认可程度,从整体上提高双语课程教学效果[3]。

3.2因材施教,提高学生的双语课程学习兴趣

七年制临床医学专业的学生,英语水平、专业知识积累、理解能力等普遍较高,应增加英文授课比例,甚至可根据具体课程内容的难易程度和学生的接受能力适当采取全英文授课;五年制临床医学专业的学生英语基础较弱,应采取“课件和讲授均以中文为主,穿插英文”的教学模式,目标是:让学生掌握专业知识而外,熟悉本学科的主要专业词汇。调查结果显示:七年制临床医学专业的学生普遍反映双语教学既提高了专业知识,又提高了专业英语能力,针对学生英语水平参差不齐的情况,适当降低英文讲授比例和深度,对重点难点实行中文解释获得了较好效果;五年制临床医学专业大部分学生表示可增加英语教学的比例,在充分听取学生意见的基础上,通过反复教学实践摸索出适合五年制本科的双语教学模式。

可见,根据不同学生分层次教学的方式,大大提高了双语课程的教学效果。

3.3合理选择双语课程教材

照搬英文原版教材,并不是对各个学科都适合,应根据专业的实际情况和课程性质、课时量的要求,针对学生具体情况,选用不同的英文教材。一般来讲,全英文教材价格昂贵,学习难度也大;国内的外文版过于浅显,我们采用的是北京医科大学出版的《医学寄生虫学》七年制教材(中英文对照版),这种重组的双语教材,逻辑性较强,重点突出,详简适当。同时,为弥补教材的不足,教师在讲授中可穿播专业课光盘内容,尤其以形态为主的章节,可大大提高教学效果。

3.4提高教师专业素质

即双语教学中的“教学相长”问题[4]。教学本身是个双向活动,教师在教学过程中往往会发现自己的不足,这就要求教师不断学习专业知识和英语知识,以提高自己的业务水平。因此,在双语教学中教师应尊重学生的思维方式,增加教师与学生的交流,让学生乐于发言、善于思考,而教师为教好双语课程,要不懈地充实自己,提高教师本身的教学能力,成为具备国际学术思维的创新型人才。

参考文献:

[1]吴平.五年来的双语教学研究综述.中国大学教学,2007,(1):37-45.

[2]傅淑玲等.关于双语教学的调查分析与思考.现代大学教育,2003,(4):72-74.

[3]孙群,吴羽纺.微生物学课程双语教学课堂实践及评估[J].高等理科教育,2005,(1),:71-75.

[4]肖扬清.关于课程双语教学的若干思考[J].高校教育管理,2007,(3):86-89.

(收稿日期2009-06-01)