谈谈中学物理教学

赵先霖

[关键词]物理教学 中学 浅谈

物理教学应该“以实验为基础”,要把初中物理教学的一切活动都围绕着实验来进行,才能适应当今高科技的迅猛发展和知识信息时代的挑战。初中物理教学应在培养学生的思维能力,语言和文字表达能力,培养学生学习物理的兴趣和良好的学习习惯,进行计算题、说理题和实验题教学,结合初中生特点进行物理学方法论的教学方面,进行认真地探讨。在问答说理题的教学方面,采取积极有效的措施。

一、加强理论联系实际

理论联系实际的目的,是巩固知识,了解生产实践活动,而更重要的是培养学生运用知识来分析解决实际问题的能力。

第一步:既讲理论又讲实用。如讲连通器的应用,讲生产生活中增大和减少摩擦的方法等,都要在教师指导下,让学生懂得道理和事物内部规律性东西,并运用知识去分析问题,找出解决问题的办法。这里面最关键的问题,是分析和解决实际问题的思路,而不是问题的本身,更不是它的细节末梢。

第二步:让学生在练习中,独立解决一些简单的有实际意义的问题。教师可在课上安排一点时间,让学生进行讨论,相互启发补充,会使他们的思想更活跃。联系实际,生产实际,应该是联系的主攻方向。除此之外,生活实际,社会实际,科学实验都是联系实际的好方法。如龙羊峡、李家峡水电站能源利用的合理途径,长江源头沱沱河和黄河源头各拉丹冬雪山的环境污染的治理,及保护母亲河系列活动西宁第一站的启动等等。联系这些社会上的大实际,对开拓学生思路,运用物理知识来处理由于高新科技而出现的社会问题,都很有益处。联系实际的面是广阔的,广泛地阅览报刊杂志,多了解一些物理知识在各个领域、各个方面的应用,特别是面临着知识信息时代的挑战,使学生的思想充分活跃起来,物理教学就可以教的生动活泼。

二、要很好地了解学生

了解学生很重要。教师编制教案时,不仅要备教材,还要备学生。要从上、中、下三个角度来备学生,物理教学才能做到有的放矢。我们对学生的了解,要从感性认识阶段,印象阶段,提高到理论上的高度来加以分析研究。授课时,教师要启发学生,先从简单的问题入手,与学生谈话,追问,再启发,并深人下去,看他们有些什么先入为主的观念,及虽然学过但仍然没有建立起正确概念的问题。如学过“物体的相互作用总是要通过媒质”以后,有的学生认为万有引力是靠空气传递的。问他“在没有空气的外层空间有没有万有引力。”学生回答:“没有。”其实,“前面讲过了,学生应该会了。”这是教师在教学中的“误解”。应该说,通过研讨在教学中,对这类问题予以充分考虑。这种研讨的作用,就能准确地了解和掌握学生思维能力的发展水平,才能有的放矢搞好教学工作。 要善于做授课笔记和课后教学记录,积累资料,储存信息,并在此基础上结合社会影响等因素,认真分析研究,实事求是地得出一些结论,才能培养学生运用知识来解决实际问题的能力。