营造阅读氛围 培养阅读能力

现代的中学生在课余时间大多被影视、网络等传媒紧紧吸引住了，很少主动进行课外阅读，阅读量少面窄，特别是初中生，除了能阅读到语文课本上的文章，课外的大量有益读物很少能阅读到，其中包括四大名著、鲁迅全集等等这些文学作品，于是，学生的语文素养难提高，学习成绩无法进步，写作文时难以下笔、没材料可写等等问题就出现了。针对这些问题，语文教师可以采取相应的办法，营造班级阅读氛围，调动学生学习积极性，培养学生的阅读能力，从而增加学生的阅读量，以达到提高学生语文水平的目的。

一、教师导读，激发学生阅读兴趣

兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素。教师要引导学生进行阅读，激发学生的阅读兴趣是关键。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要学生对阅读产生了兴趣，就能很好地让他们开展阅读了。如何做呢？语文老师可以在每节课前抽出3-5分钟，选出名著名篇的精彩片断，绘声绘色地像说书先生那样说给学生听，热情地向他们推介这些书籍。所介绍的书范围要广，古今中外，无所不包，诸如我国古代的四大名著，现代的《平凡的世界》、《花季、雨季》，外国的《堂吉·诃德》、《战争与和平》等等。教师在推介时要有介绍、有点评，指出阅读这些书籍的好处与精彩感受，从而感染学生、启发学生，这样一来，就会引起学生强烈的求知欲和好奇心，充分地激发学生的阅读兴趣，促使学生迫不及待地想把这些书籍找来阅读。

二、创设平台，提供学生阅读便利

语文老师通过导读，激发了学生的阅读兴趣后，紧接着就是为学生提供良好的阅读平台，让学生方便及时地找到相应的书籍来阅读，为此，可以开设以下平台：

办课室图书角。在课室里设置一个图书角，由语文科代表和学习委员专门负责，图书角里的书可以让学生们从家里带来，也可以班级的名义到学校图书馆里借来，保证每两周一换。每天下午及晚修上课前40分钟开放图书角，全班同学可以一边阅读一边交流。这样，在班里就会很快形成浓郁的读书风气。教师再适当地要求学生写写读书笔记，摘抄一些精彩片断，说明随时要抽查。学生大多都积极又主动，会做得很好，还能很快地把这些精彩语句运用到自己的作文中去。

到图书馆阅读。为了促进学生感受到浓郁的阅读氛围，语文教师每周可安排两节课的时间，带领全班学生到学校图书馆进行阅读，并且布置相应的阅读任务，明确每位学生的阅读量，让学生在做好读书笔记的同时，上交一份读书心得。经过这样的安排，学生们在图书馆里就能读到自己喜欢的书籍，体验到阅读的快乐，写出来的读书心得也反映了自己的真实感受。

三、开展竞赛，培养学生阅读兴趣

“开展竞赛”是青少年学生最喜欢的学习活动之一，为了更好地激发学生的阅读兴趣，语文老师可以适当开展一些学生喜欢的竞赛活动，让学生在快乐中进行阅读，在快乐中学好语文。

佳句积累竞赛：在课室后面的黑板报上开设佳句专栏，由每天的两位值日生分别写上自己认为最好的一句话：如“心动不如行动，说得好不如做得好”、“见贤思齐，见不贤而内自省”等等，同时，全班学生人手一本佳句集，每天都要把值日生所写的佳句摘抄下来。当全班每一位同学都值日完毕写了佳句后，由大家一起投票评选，根据得票的多少，评选出最佳十句，并奖励这些学生每人操行分5分，接着进入下一轮竞赛。这样，有效地激发了学生们的阅读兴趣，促使他们在阅读中精读名人佳句，关注精彩文段，另外，学生们由于每天都能摘抄到两个佳句，时间一长，积少成多，就为写作收集到了很多好素材。

故事演讲比赛：中小学生很喜欢听故事，更喜欢自己讲故事，为了培养学生良好的阅读能力和习惯，语文老师可以在每天早读课前5分钟，安排一位学生给大家讲一个故事（或读一篇好文章），全班同学以学号先后为顺序轮流来开展这项活动。在班里，每位同学都是评委，都给讲故事者打分，满分为10分，同学们认为讲故事者能得多少分就打多少分，之后，语文科代表收集好分数，回去输入电脑，算出全班同学所打分的总平均分，等全班每位学生都参加了这项活动后，就按得分高低评出前10名，分别奖励操行分5分。这样的竞赛，不但激发了学生们的阅读兴趣，而且有效地锻炼了他们的口头表达能力。

每周辩论大赛：辩论赛不但能锻炼到学生们的口语交际能力，而且能促使他们在赛前准备时进行大量的阅读。语文老师可以把每周的班会课开成辩论会：如“晚自修讨论学习问题利还是弊”、“中学生常上网好吗”、“环保与经济，孰先孰后？”、“如何看待伊拉克驻军问题”等等广泛的话题，都可以成为开展辩论会的主题，在召开辩论会的前一周，老师先明确辩论大赛的正方和反方，让他们自行查找资料，收集论据。学生们为了能在辩论会上一显身手，都会很积极地查找相关书籍进行阅读。这样的每周班会，就能通过辩论大赛的方式，成功开展。

四、办手抄报，推进学生阅读实践

办手抄报是增强阅读效果、培养学生综合能力的有效措施。

办报初期，语文老师可先传授一些办报的知识，然后把全班学生分为若干个小组，每个小组四人，并推荐一名有能力、责任心强的学生为组长、组织领导本组活动、让小组成员展开竞争，做到既有分工，又有合作。每个成员利用课余时间，可以将学校、家庭及社会上最新发生的事及时采访、写出文章，形成报纸；也可以到图书馆查阅相关资料，办成专刊：如环境保护、体育健身、学习方法、同学友谊等等。手抄报集读、摘、采、编、写、画和版式设计于一体，每个月出版一期，可先在班里的墙报上进行展出，然后选送其中的精品到学校宣传专栏展览。在办报过程中，学生们调查采访、查找资料，撰写文章、设计版面、抄写出版，可以充分体会到阅读的乐趣、合作的好处、实践成功的喜悦。

综上所述，阐述了如何营造班级阅读氛围，培养学生阅读能力。

韦月朝，中学语文教师，现居广东连山。