亡羊补牢，为时未晚

宋艳丽

摘要：试卷讲评是教学工作中不可缺少的重要环节。好的试卷讲评不仅有利学生对考试知识要点的重新认知，还会帮助学生把握考试中间的失误与缺欠。以弥补课堂教学的不足。

关键词：试卷讲解讲评技巧讲评方法讲评效应

课堂教学是整个教学活动的主阵地，是教学能否成功的关键环节，而阶段性测试又是检验教学成果的必要手段，因此，如何上好试卷讲评课就显得至关重要。

每到测试时，教师们总是要费尽心机安排科学、合理的试题，力求题型重点突出、要点明确、涉及面广，以便全面考查学生的掌握、运用水平。笔者认为，阶段性测试固然重要，但试卷讲评必不可少。可以这样说，学生因病没有参加考试没关系，但不应错过教师的讲评这一课。任教十几年的经验告诉我：亡羊补牢，为时未晚。

要想很好地上好试卷讲评课，要做到以下几点：

一、试卷讲评要及时

及时讲评是上好讲评课的前提。学生在考试结束后，思维的重点还在试题上，对自己的解题方法和答题过程还记忆犹新，很想尽早知道考试结果，对自己的付出渴望得到肯定，并想弄懂不会的内容。我们要抓住学生这种急切的心理，趁热打铁、及时阅卷、及时讲评，以达到事半功倍的效果。多年来，我一直坚持当天考试，当天阅卷、当天讲评，尽量避免“隔夜卷”。

二、试卷讲评要让学生积极参与

学生不是老师教会的，而是自己学会的，老师费力地教不如学生主动地学，讲评时要引导学生主动参与，自主消化知识要点。很多前辈、同行一直在奉行课堂教学“三为主”，试卷讲评课同样也需要学生积极参与，多给学生参与和表达的机会，提倡师生、生生互动，让试卷讲评课成为师生积极交流的平台。

三、试卷讲评过程中多使用鼓励语言

新课标明确指出：“对于评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用，评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。”因此，在试卷讲评过程中，鼓励性语言要始终贯穿于整个讲评过程，对成绩一直优秀的学生鼓励他们保持领先优势；对进步较大的学生给予肯定，希望他们更上一层楼；对成绩不太理想的学生，多帮助他们查找失败的原因，查漏补缺，发现他们的试卷中的闪光点，要求他们奋起直追。这样，多给学生成功的感觉，能有效地激发他们的学习兴趣，调动学习积极性。

四、试卷讲评时要做到有的放矢

讲评前，教师要准确分析出学生在知识和思维方面的薄弱环节，一些共性问题大规模重点讲解，拓展思维开阔学生视野，举一反三。讲评时，要把重点放在对试题的分析上，对学生适时点拨。引导学生阅读题目中的关键词，准确把握信息，确保答题的准确率。对个性问题要有针对性的讲解分析，真正做到“授人以渔”。讲评结束后，要给不同层次的学生布置适合的作业，确保讲评质量，真正做到评以致用。

五、讲评过程中采用多种方法

在上讲评课时，为避免枯燥乏味，教师应采用多种方法。对有难度的内容教师要亲自讲解；对课上强调过多次的重点知识，可让学习成绩好的学生代为讲解；对由审题不清造成错误的，由学生自评印象会更深刻。采用多种方法上好讲评课既打破了教师的“一言堂”，又充分调动了学生的积极性，帮助学生养成发现问题、分析问题、自我评价、自我改进的能力。

六、巧妙引导学生上好试卷讲评课，真正做到查漏补缺

在讲评课之初先让学生自评。每次试卷阅完发下后，我都给学生5分钟时间自己进行自评检查并鼓励学生间进行互查互评，共同解决较为难于理解的题目，共同研究那些难度相对较大的。同时，老师应及时引导学生总结出同一类型的问题，找出最合适的解题方法，以便在以后避免同类错误出现。这样可以让学生受到启发。在学生自查互评后，还有解决不了的问题，就由老师和学生共同解决。这一过程中，老师要注意启发学生引导运用正确方法，理解消化所学知识，做到举一反三。同时可以安排重做某些重点题，以加深理解。最好是老师设计类似题型加以巩固，达到事半功倍的效果。

七、上好试卷讲评课的法宝

(一)课前认真准备

老师边阅卷边统计学生的个性问题和共性问题，同时要找出学生的闪光点，以备讲评时突出重点。讲课时要多表扬少批评。对学生应试情况和答题底数要清楚。

(二)课上注意讲评技巧

老师在讲解试卷时没必要按题号顺序从头讲到尾，可以打破常规，引导学生对试卷上涉及到的问题进行归纳、总结、整理。应注意充分发挥学生的主体作用，调动积极性，让学生敢于质疑，大胆提问，开拓思维，让学生真正成为学习的主人。

(三)课后认真总结、巩固

讲评结束后，老师要督促学生把错误的题目及应当注意的问题整理到笔记本上，再出几个有代表性的题目让学生做：要做到面批面改，真正达到“亡羊补牢”的效果。