发现美，感悟美，创造美

赵银旗

在现行的农村语文教学中，作文教学常被忽视，致使学生作文分数难提高，进而语文成绩受到影响，作文水平停滞不前，不知从何处人手写好作文。

罗丹说：“对于生活，不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。”会写作文的学生首先要喜欢看作文，把看到的好素材积累起来，加以运用，加以创新，变成自己的东西。会写的学生还要会观察，会发现，以小见大，把表象上升为理论，用自己的文字来表达美的生活，美的生命。只有培养学生观察生活的意识、细心观察的自觉行为，才能让学生感知社会上的真善美，从而激发学生的写作兴趣，培养学生对生命、自然、生活、社会的感悟力，感知生命价值追求的美。会欣赏，懂得积累，会感悟，循序渐进，好作文便为期不远了。

一、培养学生的积累意识

世界如此丰富多彩，人生总是绚丽缤纷。学生觉得写作难，是因为生活积累太少。要调动学生自觉积累有意涵蓄的能力，才能感知文学艺术魅力和写作之乐趣所在。要教给学生积累的方式方法，使他们学会从自然界中撷取鲜花，在生活中积累智慧，在生命中品味价值。具体积累做法如下：

(一)摘抄品评法

平时准备一本笔记本，及时将在每天至少15分钟的阅读过程中发现的佳词美句、诗词名句分类摘抄在笔记本上，并在旁边做好对应的点评、赏析，可从语句中的修辞方法、表现手法、用词的精妙、句式的结构等方面进行品评，或者写上自己的读后见解与感受，以促使自己更好地领悟语言文字的内涵，感悟作者遣词造句的妙处，有效地积累语言。

(二)背诵交流法

只抄不记还不能达到目的，背诵使人受益非浅。因此，可以让学生把积累下来的好词佳句、优美片段、名言警句、经典作品、哲理典故、精彩时文等具有一定写作典范的语言材料，在正确理解的基础上想办法背诵下来，也可以在课余时间与其他同学一起交流、比较、品味和欣赏，以此来把素材贮存在自己的头脑里，增加各类知识的储备，使到语言日臻丰富，在运用语言时就会得心应手，游刃有余，增强了书面表达的能力。

(三)运用积累法

只积累不运用，就不能达到最终目的。要坚持每周一练笔，在练笔中，尽可能地把自己积累的词语佳句大胆、准确地运用到作文中去，因为作文是更高层次的积累语言。要使大脑内语言信息系统灵活自如地运转，必须加大语言周转的密度。这样，在不断运用语言中，既激活了自身的语言积淀，把积累的语言内化为自己的语言，又吸收了他人的新鲜语汇，从而不断丰富自身的语言，词汇更加丰富多彩、生动形象，语言表达更规范、流畅，且富有表现力，结构也更精巧，意境也更深远，由此，还可提升自己作文中的文化底蕴和审美意识。

二、培养发现美的意识

任何一样东西都是有价值的。没有发现便没有珍视，对美好的东西视而不见。自然觉不出其价值，对于亲情、友情、爱情又何尝不是。没有发现自然不会欣赏，没有欣赏又怎能有深刻的感悟。身边的同学、老师、父母，窗外的一棵树，一朵花。街上过往的人群，林中的鸟鸣，池塘里的蛙声，无不是风景，无不是素材。“一花一世界，一沙一天堂”，教师要善于培养学生运用自己眼睛感知生活中真善美的能力。如：朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱，鲁迅在《一件小事》中发现车夫崇高的品德，冰心在《繁星》、《春水》中感受到爱的温馨。要从身边琐碎生活小事中引导学生去发现美、感知美，从花的香、草的绿中体味自然，从阳光的明媚感受到生活的快乐，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。

三、培养细心感悟意识

粗心的人记不下风景，发现不了风景的美丽，世界的丰富多彩、生活的绚丽缤纷需要细心的思考和感悟。创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。要让学生学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思考，我的做法是：把作文教学和阅读紧密联系起来，在阅读中启发学生思考，培养感悟意识和能力。具体来说就是重视阅读课教学，拓宽阅读面，增大训练量。每周两堂阅读课单独开设，读的内容由课内延伸到课外，实行专题阅读和自由阅读相结合，教师作适当的点拨。专题阅读，即读教师推荐的精品和帮助学生选定的材料；自由阅读，读学生搜集或征订的有益书刊，要求每生都要做好摘记、批注，并有重点地选择某些自己欲学写的文章作细心阅读。认真细读一遍后，分析、思考如下问题：①它写的是什么?主旨或中心思想是什么?②它是怎么组织材料的?为什么这样写?③好在哪里?有什么不足?然后以随笔形式写出阅读感受。每学期进行一次评比活动，挑选一些优秀的读书摘记、读后感在班、校宣传栏中展示，让学生在课外阅读中开阔人文视野，积累丰富的语言，开凿思维的隧道，探究生活的真谛。

四、把素材进行整合和创新

从掌握素材进行筛选、提炼、化用，从中汲取好材料，根据作文需要，能充分进行选择，有所取舍，根据作文要求整合出符合要求且能充分论证观点和内容的素材。“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，用积累的素材写作提供丰富且生动的材料。写作重在坚持，贵在创新，见人所未见，发人所未发。学生可能在写作中标新立异，推陈出新，才可在写作中发展等级有较大提升。

要想有所创新就必须要培养学生的创新意识，要敢于在旧题材中挖新意，旧内容中挖新意，旧故事中挖新意。要能不落窠臼，才能达到标新立异的效果。我在教学中，常以对话、辩论、题记、书信、小小说、散文诗等多种多样的形式来调动学生的创新思维，让他们自由选择一种适应自己特点的文学形式来充分构思写作，让他们用自己的方式去写，写出自己的风格，为创造美提供平台。

作为教师要记住“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，以“时时处处”的人为本，充分发挥学生个性潜能，给予正确引导，相信每个孩子都会茁壮成长，焕发个性的光芒。总之，作文教学是语文教学中重要部分，教师要引导学生，让他们感到生活像广阔的海洋，在它深处埋藏着无数奇迹，需要用眼睛去观察、用智慧去发现，用思维去创造。

积累美，发现美，感悟美，创造美，只要持之以恒，写好作文其实很容易。