奖票涌动的美丽

付　敏　许华庚

每个工作日的早、中、晚，中枢小学的值日领导都要站在学校大门口迎送老师和同学们，美丽的新鲜事每天都在发生。

一天早晨，两个小女孩一蹦一跳地跑到校长跟前，伸出小手示意要对校长说话。校长弯下身去，一只小手拢了过来：“校长，我在班上得了进步奖，杨老师还发给我一张奖状呢。”校长故作惊讶：“真的？”“是真的，你看！”

孩子已无法控制自己的情绪，忘了这是悄悄话，踮起脚来响亮地回答：“是真的，还有她，不信你看。”另一位女孩拿出奖状兴奋地给校长看。校长对她们说：“你们真不简单，祝贺你们！我希望你们在以后的各项活动和学习中拿到更多的奖励，好吗？”两个女孩一齐点点头，带着灿烂的笑容蹦蹦跳跳地向教室走去。

校长在每周一的例会上常常对老师们说：为学习有进步的孩子发奖，那不仅仅是一张奖票或奖状，那是我们对教育信念的追求，那是以人为本的落脚点。我们要承认孩子的差异，更要看到孩子们的进步。一张小小的奖状或奖票有可能影响孩子的一生。我们不能让一个孩子落下，要让每个孩子都感受到努力的进步，都有获得成功的体验，都能享受到成长的快乐。多发一张奖票，就会多出一大批幸福的孩子；多发一张奖状，就会多出一大批自信的学生；多发一些奖状或奖票，就会多出一批批走向幸福人生的成功者。

一天中午，两个男生在打架，我急忙走过去制止，其中一个正是我班的学生阿林。经过劝说，其他班的学生心悦诚服地走了。

我小声地告诉我班的学生：“林，下第一节课后，请到我办公室来一下。”待我办完事回到办公室时，林已在那里等候我了。

我一看到他，便掏出一张用于激励学生的奖票给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来了。”接着，我又掏出一张奖票：“这也是奖给你的，不让你打架，你立即住手，说明你尊重老师。”林将信将疑地接过了奖票。我又说：“据我刚才了解，你打某同学是因为他欺负女生，这说明你有正义感。”说着，我又掏出第三张奖票要给他。这时林哭了，十分内疚地说：“老师，我错了，同学再不对，我也不能打他，应该说服才对。”这时，我非常兴奋地拿出第四张奖票说：“你不仅诚实守信，知错就改，而且能主动认错。来，再奖给你一张！”

我们的谈话结束了，林擦着眼泪离开了办公室。自那次奖励以后，林在学习上产生了“质”的飞跃。现在，他还经常参加数学竞赛呢！

我的四张奖票，第一张代表的是民主，试图让学生充分体会到师生之间的民主、平等和友好。这是师生交往的基础。第二张代表的是尊重，学生尊重老师，老师尊重学生，师生之间在心灵上也就达成了默契。第三张代表的是公正、公平，因为有调查才有发言权。经过仔细了解得知，尽管该生打人不对，但他有正义感，这一点又是需要肯定的，一个班的班风是要靠正义去压倒邪恶。第四张代表的是理解，当学生主动认错后，教师就应当及时首肯。

我给学生发奖票不仅仅是对学生自尊、自爱、自信的塑造，更是要用信任呵护学生的闪光点，用关爱抚摸学生的心灵，用褒奖张扬学生的个性，用人文精神唤醒学生为人处世的文明。

（作者单位：云南陆良县中枢小学）

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